课题：

科目： 英语

教学对象： 九年级

课时： 1

提供者：范雪君

单位： 奉港中学

一、反思教学内容

本节课着重谈论青少年是否被允许做某事及对该事物的评价,教学含有情态动词的被动语态，即围绕“should(not) be allowed to...”主要就这个话题进行讨论的,把直观式教学注入到任务型教学之中，让学生真正体验到“学中有乐，乐在学中”。由于先前两个单元就已经教学了被动语态，所以本节课学生对于这个句型结构还是掌握得比较好。但是整节课学生的思路比较狭窄,就拿学生们能够在学校做些什么事情和不能做些什么事情来展开讨论，学生们词汇量比较缺乏，思路没有完全拓展。本节课教学内容比较切合学生的实际，让学生有话说，也让他们明白没有规矩不成方圆，让他们从说说班规,校规,家规到各种各样规则的表述，让学生有成就感。

二、反思教学过程

从观看视频引入，吸引学生注意力，也让学生有兴趣，这点我个人觉得比较自然，同时为下面的教学环节做好了辅垫。但是接下来，我让学生分组讨论可以在学校做些什么不能做些什么，跟接下来要教学的重点句型的连接就比较勉强。总体来说，各个环节的连接还是较连贯。学生参与性高，敢于表达。

三、反思教学效果

  整节课教学目标基本实现，学生基本会表达本节课的重点句型，但是学生对于本节课的热情并不是那么的高，学生的思维没有完全的拓展开，可能我没有给学生做足辅垫，如果给他们多些场景，多些提示，可能学生们会更好地完成任务。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

四、教学改进措施

引入时，可以先呈现本单元将出现的重点词组，在此基础上再播放视频，然后再呈现Should you be allowed to get your ears pierced?这个重点句型，来重点教学本句型，在此基础上再呈现学校里学生们做得一些好的和坏的场景，先让学生说出句子，然后我用I think… 和I don’t think…这两个句型让学生来进行应答，这样过渡可以会更加自然，学生也更容易接受。然后，可以呈现在图书馆等场景，让学生来进行巩固练习，这样可能效果会更好。