Unit8 How do you make a banana milk shake?教学反思

     八年级上第八单元主要内容是学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。通过制作食物的介绍，培养学生的实际生活能力，了解生活知识，增长生活阅历，培养实践操作能力和动手能力。通过食物制作过程的介绍，让学生认识到劳动成果的来之不易，使之懂得不能浪费食物，珍惜他人的劳动成果。而本课的教学重点是学会如何制作奶昔，掌握句型： 

─How do you make a banana milk shake?  

       ─First, peel the bananas… 

      这节课我围绕如何制作奶昔设计了几个教学步骤：先用图片导入，引出奶昔milk shake.以提问的方式导出制作奶昔的材料，并用计时法激发学生踊跃参与进来。本节课围绕着教学任务，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体，以任务为主线。重视体验参与，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。这堂课的设计，很好的完成了教学任务，将语言知识点贯穿在一个语言情境中。在教学过程中学生的回答有我预期料到的，也有没有象教案设计那样一板一眼的回答，出现了一些与教师预期不一样的情况，教师要善于引导。例如：在学生回答我的第一个邀请说：“yes , I do.” 这是学生凭借过去的知识经验做答，首先得给予肯定，接着引到语言点。 在后面的小组自主练习中，我开始给的指令是practice with your partner,巡视时发现有些学生没有和搭档作问答练习，而是自问自答，所以我将指令换成了ask and answer with your partner。

 整堂课对学生的语言水平都有所照顾，在展示阶段，先让语言能力相对较强的学生来完成，然后练习巩固阶段，可以多与中下水平的学生交流。在两人，小组练习中做到以强带弱。 

  在教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强。所以我设置了challenge your memory,计时抢答，比眼力这样的游戏来吸引学生的眼球。

当然，美中不足，我时间上没把握好，提前了几分钟结束了这堂课，没有及时作出反应。这点是我以后应该注意和把握的。我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验、实践、参与、合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。