课题：

科目：语文

教学对象：初三  

课时： 第一课时

提供者：李珍芳

单位：奉港中学

一、反思教学内容

 《杨修之死》课文记叙曹操杀害杨修的经过和缘由，主旨是表现杨修的聪明才智和“恃才放旷”的思想作风，也揭示了曹操的复杂性格：既十分奸诈，又有深谋远虑。插叙部分其实是课文的核心，很值得品味。就事论事，不过如此，曹操以“造言乱军”的罪名诛杀杨修可谓堂堂正正，无可指责，此人实在是罪有应得，但细究起来，很不简单，因为曹操早有杀修之心，他一直在等待时机，为的是找一个最堂皇的理由把杨修除掉，已免旁人猜忌。他这种阴险的心理有一个逐步发展的过程。小说作者运用了插叙的写法追述此前杨修“恃才放旷，数犯曹操之忌”的事实。

二、反思教学过程

教学设计要勇于打破常规。《杨修之死》是白话小说。一般情况下，我们会按照小说的三要素，即环境、人物、情节的格式来教学。在实际授课过程中，我竭力避免这种传统教学思路。而是选择本文的焦点问题，也是学生最感兴趣的话题——杨修的死因，来大做文章。将古往今来学者们的观点引入，让学生分小组展开讨论，激发学生的思维。这样既打破常规按部就班分析小说情节、人物形象的做法，又增添了课堂的学术气息，拓展了课堂教学内容，更最重要的是训练学生思维，学会如何根据文本分析问题，学会提取有效信息，寻找依据，支撑自己的观点。在互相切磋中，掌握本文的重点，学习小说的方法。

三、反思教学效果

第一,教学中知识能力的反思。我认为,在这一环节中我较好地完成了既定的教学目标：①学习如何概括事件主要内容；②分析人物性格特征； ③通过辩论明晰历史人物形象。通过课堂讲解，与学生互动，利用讲解，启发引导的方法。让学生掌握了概括事件主要内容的方法；掌握了概括人物形象的方法，在知识能力方面学生有了最大的收获。第二，在培养学生情感、态度和价值观方面体现得很好，真正的语文教学，应张扬学生的个性，追求学生对问题独特化的见解，充分发挥学生的主观能动性，我在课堂上安排让学生自由发言讨论杨修之死的原因，这样的环节更好地帮助学生来理解课文内容，并培养学生客观公正地评价历史人物，让学生获取最真实的阅读感受和体验，全面提高了学生的语文素养。

四、教学改进措施

方法模式，备受局限。在设计的过程中，我注重强调了对文章内容的剖析、环节的紧凑，却忽视了在此过程中教学方法的多样化及教学模式的多元化，一堂课下来，呈现在大家面前的就是教师为主体，师生互动、生生互动展现较少，这一点是我在备课的过程及设计的环节上的极大的不足，课下反思，其实在本节课中，可以有多处发挥学生主体性的作用，却被我机械地剥夺了，这也是我在以后的课堂教学需要创新探索之处。