课题：说屏

科目： 语文

教学对象：四年级

课时：1课时

提供者：王南波

单位： 奉化大堰学校

一、反思教学内容

 《说屏》这篇课文属于一篇文艺性说明文,表现了作者对屏这种具有传统文化气息的生活器具的喜爱和向往之情。屏对农村的孩子比较陌生，因此我在教学中使用了大量的图片，激发他们学习的兴趣。

作为四年级的学生，他们应该能欣赏体会到一定层次的美，我们的语文课也应该交给学生一些美的东西，让他们通过我们的文本欣赏到一些很美的东西，体会到语文的魅力真的是包罗万象的。所以我就把欣赏体会文中的美作为了本文的一个重点，而且拔高到了交给他们一种审美观的程度。

二、反思教学过程

本文是一篇文艺小品文，语言富有诗情画意，鲜明的体现了作者对中国传统艺术的热爱之情，在教学设计的思路上，通过品析诗情画意的语言，感悟作者对屏的喜爱、赞美之情，激发学生对传统文化的兴趣；最后通过拓展延伸：历史悠久的中国像这样的有较高的审美和实用价值的工艺品不计其数（纸扇、茶具、漆盒、刺绣、景泰蓝）再次培养学生高尚的审美情趣。

三、反思教学效果

为了达到美的体验，我在课件中制作了大量图片，画面的直观刺激激发了学生学习的兴趣，强化了他们对美的认识。但从学生的反应看，图片还可少一点，以至于整节课不再像一节欣赏美的语文课，倒更像一节美术欣赏课。为了使用所谓的高科技”课件”忽视了语文课最基本的东西”文字”， 以及”听,说,读写”能力的训练，一节课华而不实，不是为了学而教,而是为了”演而教”，教师费力不讨好,这是失误之一。美丽的只是那些画面，不是学生们的内心。

四、教学改进措施

在语文教学中，我们可以用图形图像唤醒学生对语言文字的感受，丰富情感体验。但如果图形图像的呈现限制甚至取代了学生的想象，那还不如不用。

现代教育技术是一把双刃剑，它在优化语文课堂的同时，也可能产生负面的效果，所以我们要正确认识现代教育技术在语文教学中的位置，它是作为教学的一种辅助手段而存在，千万别让这位配角抢了主角的戏。使用时要讲究适度、适时，当用则用，不可多用。