课题： 火烧圆明园

科目： 语文

教学对象： 八年级学生

课时： 15分钟

提供者：吴梦静

单位： 奉化裘村中学

一、反思教学内容

在学生对语言材料理解的基础上，利用网络搜索的图片和视频，直观再现圆明园的景观，配上教师极富感染力的解说，使课文内容具体化、生动化、形象化，让学生充分体会到“皇家园林”的辉煌，丰富了他们感观上的认识，使课本中的文字在学生的头脑中变得立体起来，鲜活起来；通过视频“火烧圆明园”，让学生突越时空的隧道，亲眼目睹圆明园是如何变成一片废墟的真切画面，从而激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情；课堂结尾引导学生课后利用网络观看电影《火烧圆明园》，了解中国所蒙受的耻辱，延伸了课堂教学内容，也体现了网络在教学中的运用。

二、反思教学过程

    网络上关于圆明园被毁前后的图片资料较少，所以导致在看图片描述圆明园的盛景时只能依托于书内的文字，同学们的语言形容也不够丰富。可能先看视频再根据图片描述会更有效果。

三、反思教学效果

我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。课前搜集准备的资料使学生对这一部分的原因不再陌生，但学习有关圆明园被毁灭前的前期准备工作，经过读与看，充分的酝酿后使学生完全地领悟了为什么老师说，圆明园这三个字是国人心中永久痛，可以说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。

四、教学改进措施

教学中，电教媒体的运用确实很有冲击力，应该说对增加学生对圆明园美好的过去的形象感受是起到一定作用的，但要把握好尺度，不是越多越好。毕竟媒体只是手段，它的使用是为教学服务的，那么出现多少？什么时候出现？除了丰富感官刺激外能否更好地借助这些图片、画像去进行语言文字的学习？这些都要仔细考虑。