课题：

科目： 语文

教学对象： 八年级

课时： 一课时

提供者：邬吉丽

单位： 松岙中学

一、反思教学内容

1．  课堂教学善于咬文嚼字，关注细节、关注词句的推敲。（好但有待深入）

散文的语言，是最本色的语言，也是最优美的语言。散文往往意蕴内藏，思想内涵的理解与语言的赏析，不宜割裂为两个教学环节，需要我们引导学生沉醉其中，让他们深入语言的腹地，真正触摸文字的肌肤。引导学生走进文本的语言是散文阅读教学的关键。但值得提出一点，结合语境品味词句的意蕴，需要我们合理剖析，合情解读，切勿拿来主义或是自以为然。

2．  课堂教学要关注学生“学的活动”。（思考不够多）

教学内容（教什么）要根据学生对文本的理解程度，关注学生对文本的质疑或疑惑处，从而确定教学的目标和内容。我个人认为，我们是否可以形成一种备教材的思路，第一步：过滤，从学情出发阅读文本，从学生出发，感知学生理解有疑惑或障碍的词句段，把它们视为自己教学的内容，做到有取有舍。第二步：建构，在过滤的基础上，关注学生“学的活动”，构思教学环节，初步推敲教学设计。第三步：突口，思考教学的突破口。散文教学点很多，从哪里入手？怎样入手才有效？这是教学散文要思考的重要问题。而要解决这个问题，其关键是根据文中的具体内容和特点来选好突破口。

3．  散文教学应明确散文的体式特质。

现代散文形式丰富，体式特质----贵在有我（作者的情思和理趣），品读散文

的关键：在于体会作者的个人性情，微妙情绪和独特感受。散文的魅力和价值，更在于情感的体验中对社会人生的一种领悟和思考。如果我们的散文教学，没有关注作者的情思，那是失败的散文教学。

二、反思教学过程

一直有个困惑，散文该如何教学。预设以作者的愧怍之情来追根溯源老王与作者之间的交往，在教学中有几个注意点需要注意：

1、备课不够充分，如在讲述“镶嵌”一词，在文中的作用，自己还没有深入了解，参考了教参的答案，在引导学生的时候以例子作为引导点，欠缺考虑。还有其他在抓住老王的身体状况，没有让学生迁移应用，关注文本中其他句子，也是需要注意。

2、教学课堂关注学生“学的活动”。在整堂授课中，学生主体性体现不足，课堂活力欠缺，没有放开，基本以教师抛一个问题、学生回答的模式进行，使得学生没有真正走入文本分析作者的愧怍之情。

3、散文教学 因为其体式特殊——贵在有我，即作者的情思和理趣，品读散文的关键：在于体会作者的微妙情趣和独特感受。这就需要在教学中注重背景材料的补充，引导学生在关注文本的基础上，结合补充的材料深入把握本章的主旨和思想情感。

三、反思教学效果

1．  课堂教学善于咬文嚼字，关注细节、关注词句的推敲。（好但有待深入）

散文的语言，是最本色的语言，也是最优美的语言。散文往往意蕴内藏，思想内涵的理解与语言的赏析，不宜割裂为两个教学环节，需要我们引导学生沉醉其中，让他们深入语言的腹地，真正触摸文字的肌肤。引导学生走进文本的语言是散文阅读教学的关键。但值得提出一点，结合语境品味词句的意蕴，需要我们合理剖析，合情解读，切勿拿来主义或是自以为然。

2．  课堂教学要关注学生“学的活动”。（思考不够多）

教学内容（教什么）要根据学生对文本的理解程度，关注学生对文本的质疑或疑惑处，从而确定教学的目标和内容。我个人认为，我们是否可以形成一种备教材的思路，第一步：过滤，从学情出发阅读文本，从学生出发，感知学生理解有疑惑或障碍的词句段，把它们视为自己教学的内容，做到有取有舍。第二步：建构，在过滤的基础上，关注学生“学的活动”，构思教学环节，初步推敲教学设计。第三步：突口，思考教学的突破口。散文教学点很多，从哪里入手？怎样入手才有效？这是教学散文要思考的重要问题。而要解决这个问题，其关键是根据文中的具体内容和特点来选好突破口。

3．  散文教学应明确散文的体式特质。

现代散文形式丰富，体式特质----贵在有我（作者的情思和理趣），品读散文

的关键：在于体会作者的个人性情，微妙情绪和独特感受。散文的魅力和价值，更在于情感的体验中对社会人生的一种领悟和思考。如果我们的散文教学，没有关注作者的情思，那是失败的散文教学。

四、教学改进措施

1．  课堂教学善于咬文嚼字，关注细节、关注词句的推敲。（好但有待深入）

散文的语言，是最本色的语言，也是最优美的语言。散文往往意蕴内藏，思想内涵的理解与语言的赏析，不宜割裂为两个教学环节，需要我们引导学生沉醉其中，让他们深入语言的腹地，真正触摸文字的肌肤。引导学生走进文本的语言是散文阅读教学的关键。但值得提出一点，结合语境品味词句的意蕴，需要我们合理剖析，合情解读，切勿拿来主义或是自以为然。

2．  课堂教学要关注学生“学的活动”。（思考不够多）

教学内容（教什么）要根据学生对文本的理解程度，关注学生对文本的质疑或疑惑处，从而确定教学的目标和内容。我个人认为，我们是否可以形成一种备教材的思路，第一步：过滤，从学情出发阅读文本，从学生出发，感知学生理解有疑惑或障碍的词句段，把它们视为自己教学的内容，做到有取有舍。第二步：建构，在过滤的基础上，关注学生“学的活动”，构思教学环节，初步推敲教学设计。第三步：突口，思考教学的突破口。散文教学点很多，从哪里入手？怎样入手才有效？这是教学散文要思考的重要问题。而要解决这个问题，其关键是根据文中的具体内容和特点来选好突破口。

3．  散文教学应明确散文的体式特质。

现代散文形式丰富，体式特质----贵在有我（作者的情思和理趣），品读散文

的关键：在于体会作者的个人性情，微妙情绪和独特感受。散文的魅力和价值，更在于情感的体验中对社会人生的一种领悟和思考。如果我们的散文教学，没有关注作者的情思，那是失败的散文教学。