课题： 

科目： 科学

教学对象： 九年级

课时： 1

提供者：方徐

单位： 江北中学

一、反思教学内容

 在本教学设计中，教师打破常规的复习方法，以现实问题作为学习的载体，采用探究实验的方法，通过一系列的自主活动完成了初三的中考复习任务。真正地将学生从“听”和“背”中解脱出来，实现了“做中学”。

二、反思教学过程

在学习中，学生始终是任务的研究者、执行者和探索者，教师却不是在讲台上的“圣人”，而是学生身边的“教练”。探究性实验使课堂神奇翻转，学生自己掌控学习，生生间互动、师生间互动使课堂充满了生机。

三、反思教学效果

教学理念的改变使学生的思维方式发生根本转变，而这种转变必将使学生终生受益。探究性实验促使学生开动脑筋寻找解决问题或摆脱困惑的方案，各自的想法相互碰撞、相互补充，最终产生解决问题的灵感。探究性实验有意识地引导学生创造力的发展。

四、教学改进措施

在初中毕业班进入中考复习的冲刺阶段时，教师普遍认为难以调和学生的升学教育与育人教育之间的矛盾，往往顾此失彼，尤其是针对基础较好的学生，更加难以把控。在今年上海市虹口区教研室和上海市虹口区李可锋化学名师培养基地的化学教学研讨活动中，张凤琼老师设计并执教了一堂中考复习课——“腌制松花蛋配料水溶液溶质成分的探究”。这节课改变了传统的中考复习课模式，成功地逾越了升学与育人之间的“鸿沟”，不仅达到了化学知识复习目的，同时实现了化学学科在培养学生探究、创新能力方面的育人价值，收到了良好的教学效果。