课题： 氯气的性质

科目：高一化学

教学对象： 高一学生

课时： 1

提供者：金勇

单位： 正学中学

一、反思教学内容

关于卤素性质的内容，是通过氯气的性质、用途和实验室制法的介绍，及与其它卤素性质与氯气性质的比较，从个别到一般逐步地、客观地展现这一族元素的性质及其变化规律。所以说，氯气的性质和用途是认识卤素性质，进而建立“元素族”这一概念的入口，起着承前启后的重要作用。  

上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的准备。教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

二、反思教学过程

课题的引入是从一系列的重庆天原化工厂氯气泄露事件的图片及相关的时事报道，让学生产生强烈的求知欲望，然后引入本节课的内容。氯气的物理性质的教学，我让学生观察已经收集好的氯气的颜色和状态，通过观看实物，认识到氯气是一种黄绿色的气体。我先演示化学气体闻气味的方法，然后让学生闻氯气气味，并讲让学生观看正确闻化学气体的多媒体动画，提示学生注意安全。
   氯气的化学性质是本节的重点内容。做好化学实验，可以说教学已经成功了一半，我在氯气的性质教学中，采用研究物质性质的常用方法----由结构决定性质，由性质体现用途。

在教学过程中，我以探究为手段，复习归纳总结知识，力求使化学知识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。

通过这节课，我感觉在以后教学过程中，应该灵活一点，在设计过程中应该给学生留出活动的“天地”。正象赵老师所说的学生是喜欢战的。不要怕学生回答不对，要敢于面对学生的错，可以让学生在改错的过程中，提高能力。还发现自己缺乏激情，没有真正调动起学生的积极性，课堂上学生的学习气氛不够热烈。

三、反思教学效果

这节课我准备的比较充分。在备课过程中，我充分利用信息资源，对知识深挖掘，对这方面的知识做了深入的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注重了创设教学情景，另外，我选的练习题针对性较强，层次性较强。为调动学生的学习积极性，我找了一些学生感兴趣的问题。
  氯气的性质教学中，采用研究元素化合物性质的方法---- 由结构推断物质可能有什么性质，进行假设推断，然后通过化学实验进行验证，从而得出正确的结论。这些过程在老师主导中让学生亲身体念，是一种很好的办法，作为老师和学校要积极创造条件，多给学生这样的学习机会。

该节内容设计成探究模式，引导学生层层深入探究是完全符合教学规律和中学生的认知及心理特点，能较大程度的激发学生的探索心理，使学生通过教师的诱导思维，通过自己的实验引导，顺利完成探索研究、总结规律、迁移深化等环节。从而完成教学任务，达到教学目的。

大部分同学都认为这节课课堂气氛特别活跃，学生全面参与，感受到自己真正成为知识的探究者。这样的课较符合他们的心理需求，充分满足了他们动手实验的欲望。学习效果好，知识结论是自己探究中得到，影响深刻。有些学生发出感叹说“原来学习也能学得如此快乐”，“这堂课让我对化学的学习更感兴趣了”，“老师这样的课要多上些，我们很喜欢”。

四、教学改进措施

总的来说，本堂课是成功的。但其中也存在些不足之处，如学生设计的实验方案多种多样，受实验室条件的限制，无法一一满足学生，使学生的探究受的限制；学生的实验操作动手能力还有待加强训练，操作的规范要求要多注意指导；学生的基础、能力水平相差比较大，教学中还应该注意循序渐进，逐步加深的处理方法，让更多的学生受益，开放性课堂还可以再放开一些，真正体现学生的主体地位；加强安全教育，氯气有毒，采用学生自己探索实验，氯气的用量偏大，因此要作好实验室的通风措施，以及实验后剩余气体的处理，确保安全；另学生在探究过程中往往发现许多新的问题，但因时间和条件的限制，他们的问题有时无法得到明确的结论，虽然我们的本意是重过程，重参与，轻结论，但这还是使学生的信心和兴趣减弱。

理科教育的目的 , 不仅仅是传授必要的、基本的知识和技能，更重要的是通过有效地教育、促进学生科学素养的提高。