作业标题 :作业三:教学反思截止日期 : 2017-01-06
作业要求 :
在阶段三,我们已经将《作业二:教学设计》的内容付之于课堂教学,并上传了课堂教学视频。请在此基础上根据教学实施的效果,按照模板完成教学反思的撰写。
作业要求:
1.务必按照工具模板来完成教学反思,模板请点击附件下载;
2.提交的教学反思必须基于阶段三的教学效果和《作业二:教学设计》来完成;
3.字数要求500字以上;
4.必须原创,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理。
发布者 :教务管理员
提交者:学员薛军飞 所属单位:宁海县柔石中学 提交时间: 2016-11-17 浏览数( 0 )
课题:等比数列前n项 |
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科目: 数学 |
教学对象: 高一(4)班 |
课时: 1 |
提供者:薛军飞 |
单位: 宁海县柔石中学 |
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一、反思教学内容 |
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本节课开始用错位相减法和定义法推出等比数列前n项和公式,让学生掌握这种求和的方法,并能运用公式解决相关问题,这两种数学思想方法在其他数列求和问题中经常使用。所以对学生的要求不仅仅掌握公式,更重要的是掌握推导公式的方法,等比数列前n项公式是分情况的,在运用中要特别注意分两种情况进行讨论。 |
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二、反思教学过程 |
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数学学习是一种活动,是教师指导下得学生再创造的活动。“指导再创造意味着在创造的自由性和满足师生的要求之间达到一种平衡”,这个平衡的关键是教师指导的“度”的把握,教师指导的过多,将限制学生的建构活动,而指导的不到位,又无法把学生引导到活动中去。在本节课中,教师以导学案的设问以及课堂中的补充设问,充分调动学生的求知欲,让学生在探索数学知识的形成过程中,感受到数学知识是从他们的头脑中产生的,他们是数学的发明者,创造者。 |
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三、反思教学效果 |
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教师在教学中应当因材施教。对于思维能力强,基础扎实的同学教师要努力给他们搭建展示的平台,对于理解有困难的学生,教师要耐心指导。本节课中,教师在巡视中解决了相当一部分同学问题,但仍有个别学生体验不深,如果能够再举几个例子,相信效果会更好。 注重学生学习主体性的发挥,培养学生交流表达的习惯。学生的认知是通过内化与外显的多次交替而逐步发展、完善的,学生在数学活动中形成了主体性,在交流活动中表现着主体性;学生主体性的发挥又反过来促进思维的发展,满足学生对知识的不懈追求。
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四、教学改进措施 |
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虽然数学课堂由表演走向对话,由预设走向生成,已是大势所趋,人心所向,但进行教学设计依然是重要的备课活动,只有充分研究教材中知识的形成与发展过程,关注学生的学情和思维“最近发展区”,学生的主体地位才有可能体现,学生的潜能才有可能被开发,课堂才有可能鲜活. |