课题： 有意识地运用表达技巧答题

科目： 语文

教学对象： 高一

课时： 1课时

提供者：王亚萍

单位： 宁海柔石中学

一、反思教学内容

1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果，这就需要我们了解表达技巧。本课教学内容让学生熟悉一些使用频率较高的表达技巧的名称，了解一些常用技巧的作用了解一些常用程式，并让学生有意识地运用表达技巧去答题。

（1）明确概念：

表达技巧：一般是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的特殊的艺术手段。

（2）具体技巧，可以从四个角度切入：（熟记）

①修辞手法：比喻、比拟、排比、夸张、反复、借代、对偶、设问、反问。

②表达方式：

叙述技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；叙述人称：第一人称、第二人称、第三人称；

描写技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写、正面描写、侧面描写；

抒情技巧，如直接抒情、间接抒情。

③表现手法：对比、衬托（正衬、反衬）、抑扬、渲染、象征（托物言志）、虚实结合、以小见大、联想想象、白描、铺垫。

④谋篇布局方面：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、设置悬念、层层深入过渡铺垫、设置线索。

⑤语言：句式（长短句式）语言特色

2、理论与实践相结合，通过高考练习总结并运用。规范了格式：明确概念+具体解释+简述好处。

二、反思教学过程

1、教学内容与目标明确，思路清晰，课堂时间分配合理。

2、教学结构清晰。从高一散文写作特色复习入手，导出表达技巧的概念，让学生掌握理论知识。

3、通过高考散文的当场练习，抓住学生的缺点并改正。让学生学会分点来回答，让学生有意识地运用表达技巧来回答。

4、技巧还是需要建立在文本的基础上，教会学生阅读。

三、反思教学效果

1、掌握了表达技巧，熟悉题目类型，掌握答题模式，并学会看赋分答题。

2、教学效果较好，通过学生的当场练习，提高了学生阅读文学类文本的兴趣，发现缺点并改正。

四、教学改进措施

1、  表达技巧是一个抽象的概念，学生会理解但未必能渗透到每一题练习中，所以平时上课或学生练习都要规范学生的答题模式。

2、   尽可能地形象化，避免理论知识过多，要始终面向大多数学生，多发现问题，多改正，平时加强面批来落实。