《火山和地震》它是理解地球内部运动的内容，这部分内容离学生的生活比较远，没有切身感受。学生对这部分内容了解的很少。学生对火山地震的了解仅仅是依靠电视等媒体的传播，对火山地震的形成原因等具体内容的了解不深入。可是学生对此又非常感兴趣。

在教学过程中，我打破了传统教学中单纯传授知识的层面，更加侧重于学生实践能力的培养。在“探究性活动”中让学生深深体会到在“玩”中学，学中悟，使抽象的地理概念变成简单的实践总结。在帮助学生完成学习任务的同时，培养了学生探究地理问题的兴趣和分析归纳问题的能力。

课 堂教学过程中还设计了“思考：影响烈度的因素有哪些？火山给人类带来的危害有哪些？有益处吗？如果有请举例说明”；“课堂探讨：当地震发生时你怎么做，即 怎样避震”这一环节，可以把所学知识与现实生活联系起来，使学生掌握了在灾害中自救与互救的相关知识，深受学生欢迎，课堂气氛踊跃。也充分体现了课堂教学 以学生为主体，地理知识学以致用、终身有用的教育理念。

问题：学生对地震逃生技能未能切实掌握。

在 学生以往的学习中，多少都涉及了一些地震逃生知识，但这些知识有不小的问题：1、与时代发展不符合。具体表现为让学生躲桌子下，这种方法在瓦房时代或许可 以，但今天我们头上是钢筋水泥混凝土，单薄的课桌显然不行。2、过分强调“躲”，比如叫学生躲墙角，说什么能形成三角空间。汶川地震时，网上有张照片，展 示的就是某个教室的墙角，横七竖八十多条“红领巾”，生命已不复存在！这个方法没能经受得住实践考验！3、掌握知识不等于掌握技能，就算学生知道了正确的 逃生知识，也不见得遇到地震时就能发挥作用，地震逃生是一项技能，需要练习才能掌握！

应对策略：1、及时更新逃生知识，帮助学生找到正确方法，模拟不同场景，指导学生根据不同场景设计不同的逃生方案！