课题：锐角三角函数

科目： 数学

教学对象： 初三

课时： 1

提供者：何敏忠

单位：文峰学校

一、反思教学内容

   
  锐角三角函数的概念既是本节课的重点又是难点。如何让学生经历概念的形成过程，使学生在主动获得知识的同时培养他们的动手能力和思维能力？本节课从锐角30°、40°，再到任意角经历正弦概念的形成过程，体现了从特殊到一般，猜想到验证这样一个过程，帮助学生建立感性经验和抽象概念之间的联系，从而加深学生对数学抽象概念的理解。

二、反思教学过程

情景景引入，具体事例引导学生展开分析等活动，概括共同本质特征，下定义，概念的理解及应用。而余弦和正切的探索过程同正弦类似，让学生在课外去探索，为了使课内“过程”与“结果”的时间分配比较和谐，将支点放在靠近“过程”的三分点上。从课堂情况来看，很好地处理了以前时间不够的情况，保证了应用拓展，巩固新知这个环节的时间，提高了课堂实效性。

三、反思教学效果

《数学课程标准》指出，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在数学教学过程中，教师应积极为学生的自主学习和合作学习构建良好的互动平台，并引导学生主动地进行观察、验证和交流等数学活动，从而促进学生对数学知识的理解形成有效的学习策略。这节课符合了这些策略，取得了较好的效果。

四、教学改进措施

《数学课程标准》指出，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。为了落实课标理念，在作业布置时不宜采用“一刀切”，本节课采用分层作业，分为“必做题”和“选做题”。我深感作为一名老师，“学无止境，教无止境”，只有透彻地领悟了教材及编写者的意图，深刻理解所涉内容的数学本质，全面了解学生学情，经常反思教学中的问题，才能真正上好每一节课。