Go For It 九年级  unit6

科目： English

教学对象：910班

课时：Period 1

提供者：苏丽华

单位： 宁波象山丹城中学

一、反思教学内容

   本节课的教学话题为谈论“发明物”，学生通过谈论的发明时间、发明者及发明物的用途等学习初中阶段最重要的语法项目之一-----被动语态。本节课学生对被动语态的掌握情况将直接影响到接下来内容的学习。

二、反思教学过程

   本节课，老师由中国古代四大发明导入课题，以师生简单对话为切入点，由电话、小汽车等发明展开，进而涉及到谈论科技发明的时间，地点及其用途，使学生进一步借助母语知识来理解英语，加深对被动语态这一语法知识的了解，为下一步学习茶叶的发明和篮球的发明，打下基础，作了铺垫。

     听力环节让学生带着问题听磁带，培养了学生听的能力，锻炼学生思维能力的同时，使学生掌握了一定的听的技巧，能够从听的过程中获取信息，思维加工，再输出语言，有助于学生学习英语，语言技能的掌握和语言运用能力的提高，更重要的是培养学生分析问题和解决问题的能力。

    说的环节中充分利用多媒体现代化教学手段，增强课堂趣味性，激发学生学习效率。用一般过去时的被动语态来进行语言表达，自主学习，很好的贯彻了趣味性原则，学生始终在轻松愉快的氛围中学习，参与面广，达到了本节课的教学目标。通过学生的合作交流，培养了学生主动探究精神。学生们在语言交际的同时，感悟到了be invented by, be used for的用法，有效的突破了重点，为一般过去时被动语态的学习提供了语言基础。

     课堂教学中，以Pair work 和Group work 及等形式进行活动，增进了学生间的合作，交流与互动。充分调动了学生们的学习积极性；小组活动由易到难，尤其在活动中，一些生词通过活动得到了解决，此外，程度较差的一些学生通过交流能力也得到了一定的提升，体现了新目标中“面向全体学生，注重素质教育”的理念，同时也培养了学生的听说能力和综合运用语言的能力。

三、反思教学效果

本节课教师从谈论中国四大发明话题入手，将学生引入本节课的主题，然后通过谈论学生日常生活中的主要发明物的发明时间，引出本节课的主要句型When was it invented? 教师充分利用多媒体引入大量的课本以外的关于发明家、发明物的信息作为教材的补充信息，丰富了课堂内容的同时，活跃了课堂气氛，为学生提供了更多是操练机会的同时扩充了学生的知识面，充分调动了学生的学习兴趣。学生在大量的听说练习中不知不觉的掌握了要点，突破了难点，基本学会使用被动语态，基本达到了预期的教学效果。但是本堂课也有不足之处。如：本节课中教师基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小，不利于培养学生的思维品质。本节课中教师讲的时间较多，学生的主体性体现还不够。教师的课堂活动组织形式比较单一，可以通过多种形式调动学生的积极性。教师的课堂评价手段还是比较单一。

四、教学改进措施

针对以上不足之处，今后在教学中我应从以下几方面来提高：

1. 首先，我备课时不仅仅要备教材，更多地要关注学生的学情。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量的同时还应注重培养学生的思维品质。

2.其次，英语课堂上我应根据学生的年龄特点，设计一些形式多样的活动形式，有效地吸引学生积极参与课堂教学活动，充分调动学生的学习积极性。教师也应制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。