课题：难溶电解质的溶解平衡

科目： 化学

教学对象： 高二学生

课时： 1课时

提供者：范丽霞

单位： 常山县第一中学

一、反思教学内容

1、基于化学平衡，电离平衡，盐类的水解平衡的学习基础，站在动态平衡的角度，建立“沉淀

2、以实验为载体进行探究性学习，激发学生的学习兴趣和探索精神。促进知识的主动建构，培养学生的科学素养。

3、归纳总结，解析生活实例，促进学生对新知识的理解，达到突破难点的目的。。加强知识与生活生产的联系，赋予知识实用价值。

二、反思教学过程

1、设计探究生成氯化银沉淀溶液中还有没有银离子和氯离子来引导学生认识这个问题，打破了学生思维中沉淀溶液中不会有离子存在，从而建立了不溶的相对性和溶解的绝对性。

2、实验操作不规范。如试管中的液体超过试管容积的三分之一；；取完药品后，瓶塞没有及时盖上等。

3、实验态度不够端正。存在一人操作其他人旁观的现象。

三、反思教学效果

1、采用实验探究，激发了学生的探究欲，提高了学生的动手能力和自主合作、交流能力。

2、由于开放实验所用的时间成本比较高，设计教学的内容较多，导致学生的讨论不能充分。

3、由于本节课对沉淀溶解平衡计算的要求不高，因此在教学设计中，没有过多的注重计算能力的培养，需在以后的练习中重点培养。

四、教学改进措施

教学中若开放教学，就要将问题精简，不能泛泛，抓住核心问题开放，让学生充分思考讨论，在今后的教学中争取从以下几点加以改进：

1、明确实验目的，设计合理实验方案。

2、要有合理分工，规范操作。

3、有效交流，提高能力。

做到上面这些，仅仅是完成探究实验的一个重要前提，在每一节有探究实验的课型获得预期效果，离不开老师的合理安排和精心准备，在备课中，实验数目多少，实验细节问题，实验可能出现的问题，都要有所预设