作业标题 :作业三:教学反思截止日期 : 2016-12-31
作业要求 :
在阶段三,我们已经将《作业二:教学设计》的内容付之于课堂教学,并上传了课堂教学视频。请在此基础上根据教学实施的效果,按照模板完成教学反思的撰写。
作业要求:
1.务必按照工具模板来完成教学反思,模板请点击附件下载;
2.提交的教学反思必须基于阶段三的教学效果和《作业二:教学设计》来完成;
3.字数要求500字以上;
4.必须原创,如不符合作业要求,一经发现,按不合格处理。
发布者 :教务管理员
提交者:学员胡克政 所属单位:常山县紫港中学 提交时间: 2016-11-17 浏览数( 0 ) 【推荐】
教学反思模板
课题:能量流动教学反思 |
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科目: 生物 |
教学对象: 高二学生 |
课时: 1 |
提供者:胡克政 |
单位: 常山县紫港中学 |
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一、反思教学内容 |
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《生态系统的能量流动》是高中生物新课程浙科版必修三的第六章第三节教学内容。这部分主要从“生态系统中能量的流动过程”、“生态系统中能量流动的特点”和“人类研究生态系统能量流动的意义”这三个方面来阐明生态系统中的能量流动问题。“生态系统能量流动的过程和特点”是本节的重点内容之一,“能量流动具有单向性和逐级递减的原因”是本节的难点之一。充分利用“赛达伯格湖中能量流动定量分析”这一经典的案例,训练学生的数据整理、分析、推理能力。 为了更好地达成预设目标,整体上把握教材,通过多媒体课件补充丰富的教学资源,然后按“情境引入一自主学习一合作探究一反馈小结”的程序展开教学。为了引导学生体会生态系统的能量“单向流动,逐级递减”的规律,教师设计了一个定量分析赛达伯格湖的能量流动数据的学习课题。
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二、反思教学过程 |
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本节课以《鲁滨逊漂流记》的有关情节引入,激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。在课堂上通过学生的互相讨论,学生的思维被充分调动起来,主动参与学习,成为学习的主人。这节课给我的反思启示是:在今后的教学中还要给足学生机会,尽可能地拓宽学生的发展空间。在学生思考学习的过程加以适当点拨与引导,发散求异,启迪学生的心智。 |
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三、反思教学效果 |
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传统的课堂教学以教师为中心,以教论学,评定一堂课的效果也是从教师的角色出发,教学效果的好坏,是以教师的讲述与表现为标准的。这堂课是在新的课程理念下尝试渗透“以学论教”,在课堂教学上真正体现以学生为主体,建立了新的课堂教学指标体系,通过学生的学习状况来评价一个教师的实际教学效果。 |
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四、教学改进措施 |
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在此次教学过程中,充分体现了生活化、活动化、情感化的理念,对学生发展有很大的好处。但同时也存在着很多不足,对各个环节的把握还有待提升,讨论时间也应该加以控制,对学生的回答应予以一定程度的鼓励。在教学过程中一切都应以学生的活动为主,教师只是一个组织者、引导者与合作者,学生是学习的主人。 |
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