课题：染色体、DNA及染色单体数量关系模型

科目： 生物

教学对象： 高二

课时： 1

提供者：徐慧君

单位： 常山县第一中学

一、反思教学内容

 本节微课在学生学习细胞增殖过程之后需进一步提升解题能力时使用。很多学生在学习细胞增殖部分内容时，总是无法理解染色体复制后数目为何不变，因此本节课正是围绕这一难点内容的突破来展开的。

细胞增殖是高中生物必修模块中较难的内容，很多学生在学习了细胞增殖过程后依然有很多困惑。难点一，理不清什么是染色体什么是染色单体。难点二，无法理解染色体复制之后为什么数量不变。难点三，对于染色体主要是由DNA和蛋白质组成的，每条染色体中的DNA数目如何统计比较困惑。难点四，染色体、DNA及染色单体的数量在细胞增殖各个过程中如何变化。因此，设计了本节微课，旨在学习了细胞增殖了解细胞增殖的大体过程之后帮助学生进一步理清三者的数量关系，加深理解，简化细胞增殖过程需要记忆的内容。构建三者数量关系模型提升学生解题能力。

二、反思教学过程

本节微课以纸片模型演示，构建染色体、DNA及染色单体的数量关系模型来帮助学生理解。同时加深对姐妹染色单体概念的认识。以两种染色体的数量模型来分析有丝分裂及减数分裂过程中复杂的染色体、DNA及染色单体的数量变化，将其化繁为简，提高解题能力。以五个核心问题贯穿本节，以模型演示的方式直观的展示出染色体、DNA及染色单体的数量关系将难点个个击破。

三、反思教学效果

     
  通过本节课的学习，学生对染色体与染色质的关系；染色体与染色单体的关系；染色体与DNA的关系；构建染色体、DNA及染色单体的数量关系模型；以及“110”“122”数量关系模型的应用五个层次的知识理解有所提高。

四、教学改进措施

     
  数量关系理清后，可以结合细胞的图形变化进一步将抽象的理解变成具象的理解。