课题： 《探究感应电流产生的条件》

科目：物理

教学对象： 高二（8,9）物理选修班

课时： 1

提供者：周浩方

单位： 江山市第五中学

一、反思教学内容

 “探究感应电流产生条件”是高中物理的教学重点之一，纵观物理学史，其又是物理学发展史上的精彩片段之一在日常教学中，无论是出于知识掌握的需要，还是培养物理素养的需要，本节知识都更有重点研究、实践并思考的必要。本节教学目标通过科学探究，了解并掌握感应电流产生的条件。而本节内容探究的手段无论从历史科学家的探索过程来看，还是从当前学生的认知规律来看，直观有效的实验探究过程是必不可少的。就目前的教学模式和教学手段，我们在教学中实验的技巧性、实验的直观性、实验的有效性还是欠缺的。信息技术的发展虽然帮助我们在教学中解决了以上的问题，但伴随而来的问题是：有不少老师利用多媒体展示来取代真实实验的操作，这是不可取的。

二、反思教学过程

  在实验探究的过程，由于实验器材的局限性，一般学校没有系统的实验设施，因此在实验中存在了如下一些问题：1、在实验操作中时间浪费较多，如本实验中关于接线中时间的浪费。2、由于多媒体实验展示的存在，真实实验和展示实验在时间的合理安排往往做的不够，本人在这堂课中有拖堂现象，我觉得原因就在于两种展示实验在时间上安排出了问题。3、由于多媒体教学中已经设置存在了一些结论性的内容、小结、结构性板书等，传统黑板上的传统性的粉笔板书是否还有必要？这值得我再次去思考。

三、反思教学效果

信息技术对于当代的学生而言，虽不说是新生事物，但相对于传统的教学模式，信息技术在课堂上的充分使用，还是相当受学生的欢迎，特别是任课教师能非常熟练的应用电脑及电脑软件的应用，学生对老师也会产生佩服的情绪。据本人了解，有多媒体参与的课堂，学生的上课的专注度，上课的效率，以及课后对知识点的巩固程度明显高于传统的教学。在探究感应电流产生的条件的实验1中，导线切割磁感线，由于条件所限，真实实验不是很明显，很显然，多媒体展示的再次重现将这个遗憾很充分的弥补。又如讲磁通量的变化，多媒体能充分的将磁感线展示出来，体现磁通量的变化过程等等。多媒体能提高学生的学习效率是肯定的。

四、教学改进措施

本人在上本节内容时，有意识所带两个班中选择其中一个班不用多媒体，并在第二天的课堂中选择了部分问题检测两个班学生的掌握。本人发现在多媒体参与教学的学生，回答问题的正确率明显高于无多媒体参与的班的学生，同时也对班里的学生进行了一些调查比较，将调查结果结合自己在课堂中遇到的问题，感觉以下几个问题是需要改进的：1、合理安排实际实验和多媒体实验时间上的合理安排。2、传统的粉笔加黑板上还是需要必要的板书的，好处在于时刻展示本课的探究和思维过程，对于物理这门学科而言是非常重要的。3、对于真实实验，需要老师的充分准备，避免在次要的环节中浪费时间。4、多媒体展示的实验要简洁明了，要能充分展示实验的重要环节，要能让每一位学生都能参与其中。5、任课教师必须要做到能熟练的应用多媒体，要能够处理在应用过程中出现偶发问题，更要熟练多媒体的内容。

总之，学无止境，信息技术与物理课堂教学相结合的新时代教学理念，我还只是一个初入门者，希望能得到更多的指导与培训机会。