1、本堂课较多地运用了多媒体辅助教学，多媒体渗透到了教学初的热生，新单词的导入及学习以及完成阅读任务，在课堂教学中起到了很好的辅助作用，大大地提高了教学效率，使得容量很大的一堂阅读课可以顺利地完成。

2、课堂的导入部分运用文字，图表，图片以及视频直观呈现与课文内容相关的信息，能够在吸引学生注意的过程中使得学生迅速进入课文情境，同时对Global warming 的成因和影响有比较直观的了解。

3、单词学习部分，采用句子猜词和图片相结合，让学生在特殊情境中能够轻易猜测出生词的意思，并且记忆深刻。

4、课文阅读过程采用pre-reading、while-reading、post-reading的阅读步骤，通过一系列的阅读活动引导学生整体把握、细节了解、再到整体反馈，由简入深一步一步理解并掌握所学文章的内容。

5、小组活动的设置模以讨论为主，让学生通过讨论把自己对这堂这堂课所学内容整合在内并且加入自己的理解。不仅检查了学生对课文的阅读效果，也让学生利用这样的机会，充分综合运用这种语言去交流。

6、课后作业的设置也是选择了一个有关环境的热门话题，让学生仿思考将来该怎么做，试图将学生的学习能力和语言的运用能力进一步进行提高。

三、不足之处的反思

1、由于课件是事先准备好的，教师的课堂组织教学以及教学活动只能受限于课件，所以课堂上无法进行发挥，也不好拓展。

2、由于既定的阅读任务和小组活动的安排较多，想在规定时间内按时完成教学任务，在活动时间的安排上出现了判断失误，在阅读环节留给学生的时间稍短了些。

3、小组活动环节只请了一组上台进行了展示，未能给更多学生表现的机会，是另一个遗憾。

四、改进措施

经过课堂实践，我体会到要精心设计一堂阅读课，教师要在课前必须花大量的时间和精力对课的类型、主题、结构等诸因素作充分的考虑和研究。要精心设计输入材料的长度、信息的密度、低频率词汇出现的数量等；要把阅读的重心放在发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、分析问题和解决问题的能力，特别要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。同时还要考虑学生对背景知识的理解程度、自信心、学习动力以及已有的知识经验等。在设计阅读活动任务时要考虑任务的难度等级。通过多媒体课件制作等激发学生的学习热情，使材料由抽象转化为具体、形象，降低学生的难度。课堂的安排要更加合理，设计符合学生实际能力又能促其提高的学习活动，增强学生的参与意识，从而提高课堂效果。