课题： 4.1探索确定位置的方法

科目： 数学

教学对象： 八年级学生

课时： 1课时

提供者：黄全新

单位： 开化县村头初中

一、反思教学内容

    本节课的内容是让学生探索确定位置的两种方法：有序数对法和方向距离法，分别为以后学习平面直角坐标系和极坐标系打下了模型或基础。

二、反思教学过程

由于本节课的重点是平面内的位置确定方法，所以，大部分时间着重探究有序数对法和方向距离法；而上课开始时所探索的一条直线上的点的位置的确定可用一个数来表示，仅仅为引入新课做铺垫，从一维到二维对物体位置的确定的过渡，体现一下类比的思想，着墨不需太多；最后探索地球表面（曲面）上位置的方法：经纬度法，一方面由于学生有科学学科知识的基础，另一方面这一环节只是知识方面的拓展，所以用时不多。

作为重点部分的探究，主要通过游戏活动活跃课堂气氛，使他们体验到数学就在生活中，激发学生参与活动的积极性；同时让学生感受确定位置的方法需要两个数据和顺序的必要性以及参照的起始点的必要性；在探究的过程中，让学生体会到，平面上的点与有序数对是一一对应的，渗透对应的思想和数形结合的思想。从学生熟悉的身边例子着手，让学生更容易理解，并引发他们的学习兴趣，提高他们的求知欲望，从而进入最佳的学习状态，为主动探究知识聚集动力。

三、反思教学效果

    从学生的课堂表现及作业情况来看，大部分学生掌握得较好，但总感觉学生在探究时思维的主动性不够，大部分学生的思维处于一种跟随状态甚至跟风状态。

四、教学改进措施

    考虑到，尽管本人试图放手让学生主动思考，积极探索，大部分学生主动性仍然不高，所以，以后教学中，本人将从习惯的养成和鼓励等多种手段着手，逐步把局面扭转过来。