课题：湖心亭看雪

科目： 语文

教学对象： 八年级学生

课时： 1

提供者：陆忠东

单位： 开化二中

一、反思教学内容

张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清新淡雅的西湖雪景，白描手法的运用浑然天成；写景、叙事、抒情水乳交融；文中所展示的作者高雅脱俗的情怀，让现在忙碌的人们所倾倒。所以我把本节课的教学重难点设定为：品味雪后西湖的奇景，体会本文清新淡雅的意境；感悟作者在本文中含蓄地流露出来的思想感情。总体上来看教学目标能基本达成，但由于这是一篇文言文，一节课的时间，既要朗读、疏通文意又要赏析、探究情感，时间上有些仓促，有些地方讲得不是很透彻。

二、反思教学过程

为了突破教学重难点我特从不同角度搭建了如下支架来帮助学生学习：

1. 援经验、引方法，助突破；

2.设角度、导思路，赏美句；

3.知身份、道背景，悟情感；

结果表明学生很容易在我提供的支架下感悟出作者含蓄地流露出来的情感，高效的完成了本课的教学难点。

美中不足的是不同形式的朗读不够，特别是有感情的朗读，学生在情感上没有很好地融入到课文的意境中。

三、反思教学效果

犹记得在三年前上《湖心亭看雪》，死气沉沉的课堂、倦意十足的学生再加上哀声叹气的自己，现在想来都觉“害怕”。为什么？怪学生吗？不，其实自己心里很清楚，一是因为本文确实较为深奥，特别是对作者情感的揣摩；二是作为初中学生还不习惯学习文言文，有畏难情绪，而我们的教师也担心学生读不懂，影响教学质量，所以牢牢抓住教学的主动权不放，带着学生读通课文、读顺课文、读懂课文。这堂课也成了我一讲到底的课堂，学生失去了学习的主体地位，也失去的学习的主动性，而成了被动的接受者，被灌输的机器，课堂自然也因此失去了生机与活力，更与语文课程标准中的“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”相违背。

三年后的今天，我重拾《湖心亭看雪》，经过悉心组织、构思，又一次站上讲台，结果让我倍感欣喜，不仅因为活泼的课堂气氛，更因为原本很难突破的知识点，通过我的“调兵遣将”，
  充分整合教学方法和教学资源，在各种支架的搭建下，化难为易，打消学生学习文言文的畏难心理，也让老师不再害怕教学文言文，最重要的是提高了课堂的效能。

四、教学改进措施

1. 扎实文言文的朗读、字词理解等基础，引导学生有效地进行预习；

2. 合理安排教学时间，尽可能地把课文上好，上透；

3. 重视朗读，文言文应该体现出文言味；

4. 尽可能多地有效利用好多媒体平台，让语文课堂更丰富、更高效。