课 后 反 思

正确处理教学内容、努力优化教学过程，是落实新课标的关键。在本次课中运用“引导学生自主学习和小组团队合作相结合”的教学策略，教学过程为：

一、教学设计注重学生的自主学习

课堂教学是学生自主学习的主阵地，在时间、空间和学习方法上体现，确保学生自主学习的时间和空间更多，自主选择学习方法。本次课从教案的设计上进行改变，使课的目标更具体细化、更有针对性，学生能在教师的引导下，根据各自身的特点，自主、合作，培养学生的团队精神。

二、教学过程体现学生的自主学习、小组的团队合作

从教学内容上看体现了知识性、趣味性、实效性的有机整合。在教学中，改变了传统的组织形式，让学生定点自锻、分组协作练习，教师通过文字提示、言语启发、鼓励，让学生在小组学习过程中，积极创想、合作探究，学生联系生活实际，学生在良好的自主学习的氛围中，学习积极性得到了最大的调动。

三、教师时刻关注学生的自主学习

为了使学生体验快乐和成功，教师时刻关注学生学习的进度，在小组自主尝试练习，学生主动参与、积极尝试，既自主练习又小组合作，显示出学生不再是孤立的学习者，而是愿意与同学一起研究性学习。

四、实践与反思

在这节课中感到对教材的目标把握还得深究，要进一步学习、研究、探索、运用学生自主学习这个教学策略。在教学过程中如何进一步引导、关注学生在自主学习中，思考了什么，感悟了什么，发现了什么，收获了什么，使学生得到知识的积累，能力的提高和情感的升华？还得实践、反思、实践、反思、再实践。这节课在以下几个方面需要加强：

1、 各个练习的时间没有掌握好。

2、 在课的导入方法方面还有待提高。

3、 采用更多的不同形式进行教学，注意小组成员间的通力配合。在巡视指导方面，照顾的范围还有待进一步扩大，应更加注意对差生（行为偏差生、完成动作不好的学生）的帮助，使他们取得进步，跟上其他同学的学习步伐，也让他们体会到进步、成功的喜悦。