课题：  牛顿第三定律

科目： 物理

教学对象： 学生

课时： 1

提供者：卢生棠

单位： 浙江省开化中学

一、反思教学内容

 课本对该节内容的讨论是循序渐进的：一是通过实际现象的分析以及学生 的亲身感受，定性地讨论物体间的作用是相互的，同时发生的，同时变化，作 用在一条直线上；二是通过实验定量地得到反映物体间相互作用力的关系;三是 回到实际应用中，使学生体会该定律在实际生产和生活中的意义和应用。

二、反思教学过程

从演示吹大的气球放手后能升入空中实验引入课题。从演示两个气球相互挤压都发生形变；从演示绑条形磁铁的两个小车相互靠近，两个小车都相向或反向运动；从演示双手互搓感觉受阻；说明弹力、引力、摩擦力的作用都是相互的，引出作用力与反作用力的定义。分析上面的例子力的方向和作用点，得出作用力与反作用力的方向和作用点共同点。请两位同学在黑板前对拉并分出胜负，提出作用力与反作用力的大小是否相等？请两位同桌同学用弹簧秤对拉，老师用力传感器实验直观显示出作用力与反作用力的大小相等，与物体是否受力和运动状态无关，从而得出牛顿第三定律。再结合汽车后轮摩擦力，火箭、气球升空讲牛顿第三定律的应用。重点比较作用力与反作用力和平衡力的区别和联系。

三、反思教学效果

我在这节课的教学设计上立足体现新课程理念，注重提高学生的基本科学 素养。在教学过程中倡导学生学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参 与，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望， 并在探究过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变，使学生逐步 养成敢于质疑、善于交流、乐于合作、勇于实践的科学态度。利用多媒体、演 示实验、举实际例子、学生动手做动笔练等多种教学手段，充分调动了学生学 习的积极性，既不是一味的讲，也不是一味的练。注重了知识的层次性和渐进 性，抓住重点，突破难点。

四、教学改进措施

同学们还不能在实际问题中很好的找出反作用力；在“作用力 与反作用力跟平衡力的区别”这个难点上突破不够，学生掌握的不太好；重复 的稍多一些，练得还不够，课下需要进一步的巩固和练习。运用传感器做实验虽然直观，效果好，但许多同学不了解传感器原理，同样不能理解作用力和反作用力同时产生，同时变化，同时消失。