课题：

科目： 科学

教学对象： 普通班（差生）

课时： 1

提供者：徐峰俊

单位： 浙江柯城巨化中学

一、反思教学内容

  本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”等六大理念。在课堂成为学生学习的组织者、引导者和合作者。在学习中师生一起，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容；尽可能多地收集现实社会生活、生产中与教材内容相联系的素材，并把这些知识运用到实际中去。把“学习对生活有用的地理知识” 、“学习对终身发展有用的地理”作为指导思想，以贴近生活实际的天气、气候现象实例为素材，引导学生主动探究学习。遵循学生的认知规律，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。

二、反思教学过程

本来准备启发式教学，但学生基础很差，更多在关注学生有没有听课和学生听不听的懂，而无法进行启发式教学，只能老师一人讲到底。变成了满堂灌。

教学过程中第一个环节是要求同学们知道气候是由气温和降水两大要素组成，这一部分虽不是本课的重点，但是对于从来没有学过气候的同学们来说，必须要了解一下，它是学好本节课的一个基础之基础，必须要知道这个知识点才好开展下面的讲解，所以我大概用了2分钟的时间来讲解这一点。 

教学过程中的第二个环节是探究三大因素（纬度、海陆、地形）是如何对气温和降水产生影响（换句话说就是如何对气候产生影响）。虽然这一环节内容是本次课的重点内容，但是难度不大，所以我采用的是读图探究，让学生自己找出答案。这一部分又分为三个小环节： 

小环节一：纬度因素对气候的影响：给出课本65页的同一时刻不同纬度下两个地区（西伯利亚地区和马来群岛）的气候差异景观图，让学生从气温和降水两个方面分析纬度因素对气候的影响，同时引用小时候语文课本里所学的“海南岛上鲜花已经盛开，长江两岸柳枝才刚刚发芽，大兴安岭的雪花还在飞舞”来举例告诉学生这也属于纬度因素对气候的影响。 

环节二：海陆因素对气候的影响：（1）温度：PPT图片直观展示夏天是在水里热还是在陆地上热？冬天呢？学生对这样的卡通图片很感兴趣，所以回答很积极。在这一部分教学中我也引入了跟现实紧紧相关的例子：让同学们早上自己去摸摸学校门里边的那股泉水的温度，自己来判断一下冬天陆地和海洋是哪里温度更高？（2）降水：用PPT直观展示东经和我国的西安两地的各月降水量柱状图，看后让他们分析形成两地降水差异的原因，激发学生思考问题，养成自我思考的习惯。 

小环节三：地形因素对气候的影响：这一环节也是先给学生看图，建立表象后让同学们在以前学的基础上在分析地形对气候中的气温和降水的影响。举一些常见的俗语和诗句如“一山有四季，十里不同天”“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来让学生更深的理解地形对气候的影响，同时让他们知道地理与生活的完整统一。

三、反思教学效果

由于这是一个差生班，学生基础很差，尽管备课时考虑到了学生基础，但在完成教学任务时还是有点赶，学习效果不一定很好。正好讲到这节课的时候，那天天气突然降温了。我就开始思考如何联系实际引入新课。 到上课的时候，我刚好看到一个学生的家长来给孩子送棉袄。说孩子只穿一个秋衣。我灵机一动，开始问大家：今天有谁还穿的比较少，冻得瑟瑟发抖的等妈妈来送衣服的？有几个同学犹犹豫豫的举起了手。我笑了，说：怎样才能避免这种情况呢？大家一起说：看天气预报。我说：对，只有及时的收看天气预报了，才能够更好的安排好我们的生活和学习。然后自然就引入了新课。

四、教学改进措施

1、提高自身的教学素养，提高自己的教学语言表达能力，多听、多学、多练。 

2、多看一些相关的地理书籍，充实自身的地理知识素养。 

3、 在课堂上尽量的少讲，多放学生去自学，实现学生的主体地位。多与学生交流，及时发

现自己的缺点。 

 如教学语言不精练、板书不够简洁，教学时不能用最简单的方式引导学生进行思考等。在今后的教学中，我应该多花时间去听其他老师的课，多向其他老师学习、请教，同时在课下，我应该多看一些相关地理书籍来充实自己，开拓自己的视野。其次，应该加强师生交流，找到一种更好地方式、更容易被他们接受的方式来进行教学。