课题：《校园标识设计》

科目： 美术

教学对象： 初一学生

课时： 第三课时

提供者：华鑫

单位： 衢州市柯城区巨化中学

一、反思教学内容

 　这节课是这一单元的第三课时，前面已有不少铺垫，所以也到了关键部分，怎样把标识做出来，怎样运用已有的美术经验和课堂知识制作一个完整的标识模型，围绕这一中心任务我设立了教学目标：1、通过游戏导入，重点感受图形和色彩的魅力，激发学生标识设计的激情和自信心。2、通过引导概括及教师的作品示范、创意示范、学生作品欣赏等环节，理解图形和色彩文字是标识设计中主要元素，并具体获得一些方法指导。3、通过协作增进同学友谊，体会合作的愉快，触动爱护环境，美化环境人人有责的责任意识，从而促进学生的审美意识和道德修养。

二、反思教学过程

围绕目标，游戏导入目的是让学生明白并意识在设计领域中，最主要的参与者是图形和色彩，让学生意无旁顾的把注意力集中到这两个重点上来，并尝试由玩开始的课堂导入教学是否有效。“爱心”图形又为引出整堂课的情感主线打下伏笔。

深入部分，由前面的游戏轻松导出完整的标识设计包含的三大要素：图形、文字、色彩，对标识设计的其他内容做了大胆删减，使内容更加简单，重点集中。把设计的抽象性又回归到绘画的感性和直观性，讲图形，讲文字，讲色彩，层层深入，让学生领悟原来设计还是简单的，把复杂的事情简单的讲出来。并在讲解三个要素时，融会贯通新旧知识的交替穿插，从而突出重点，突破难点，并在简单中不失知识的丰富，从学生学的角度，可听、可看、可解，在交流回顾演示中并形成板书：

设计的要素：

图形：生动（抽象、具象、规则、不规则…）

文字：简洁、醒目（字体、字号、色彩）、语义文明（内在美）。

色彩：简洁明快。

重点讲透后，教师继续直观演示，边演示变复习提示前面的内容，标识的种类特点等，再次强化三个要素，结合同龄人作品进一步几激发动手欲望。而后根据主题设计稿让学生轻松上阵，结合作业评价，再次点拨并给予肯定和鼓励，最后以爱心升华主题。

三、反思教学效果

《校园标识》是艺术和生活的结合，服务于我们的生活，又美化着环境，通过本课学习，我们更要强化美化环境，保护环境，人人都有一颗爱心的责任意识，艺术来源于生活，更要还原到生活中，以此提高我们的审美品位，和道德修养。

教学目标的设定和达成，及如何有效的课前导入，总是有效课堂教学的关键，让教学目标尽量最小化，具体化，细节化，接近学生的理解力和兴趣点，贴近教材，这一切又都建立在对教材内容的整体理解和把握上，已经有意识强调这些方面的设计落实。并且对“由玩开始”的课堂导入尝试，目标基本达成。遗憾的是还是欠和学生近距离接触，使启发更有效些，互动更好些，真正走到学生中来。在演示过程中，更要强调细节，注意知识呈现的先后逻辑，给予学生更形象直观的演示，更具体的方法指导，让学生学起来更轻松些。

四、教学改进措施

在重难点的体现上还有所欠缺，知识点的讲解上应引导学生自己多归纳，教师做总结。而教师在每一环节的总结上有些不足，有些虎头蛇尾的感觉 。2、在引导学生针对学校环境中的标识进行讲述中，可以加入示范环节，使学生能够更加直白的和之前所讲的标识的设计原则融合。3、在细节方面，将整个课堂的线索动物园换成温州动物园更能贴近学生的生活。4、在学生作品展示上，可加入学生自己讲解自己的设计思路或者在作品的旁边写上设计说明。5、时间安排上，后面过于紧凑。