课题： 

科目： 春望

教学对象： 八年级学生

课时： 1

提供者：严春蕾

单位： 柯城区巨化中学

一、反思教学内容

 古诗学习往往比较抽象、含蓄，学生的学习若脱离了想象、画面，就比较枯燥，使用多媒体教学，通过鲜活的画面、直观的感受，反复的听读、吟诵，会加深学生对诗歌内容的理解，对诗人情感的体会，还会增进学生学习古诗文的兴趣。在这篇课文的教学中，我使用多媒体上课，让学生在图片中找诗句，在短片中感受泰山的雄伟高大、神奇秀丽，不仅更直观，而且更易于学生体会诗人热爱祖国山河的情感和远大的抱负，同时也激起了同学们热爱祖国大好河山的情感。在转入《春望》的学习过程中，也用多媒体创设就情景，介绍背景，在情景创设中，同学们仿佛也走进了那个动乱的年代，拉近了学生与诗人的距离，让学生更易理解诗歌，更易于理解诗人思想感情。

二、反思教学过程

以教师提问引导、学生小组合作的方式进行，既引导了学生学习的方向，又保证了学生学习的主体地位，充分调动他们的参与意识，调动他们的主动性与积极性，成为学习的主人。

三、反思教学效果

借用信息技术，通过具体的形象展开想象，让学生感受诗歌的深邃意境。意会诗歌之神韵，首先须将抽象的文字通过内心的视象转化成鲜明可感的画面。面对画面，学生凝神注目、忘我玩索，久之，必能感悟诗歌之美妙神韵。还可以为孩子们在阅读和写作上提供思考。当孩子们用自己的语言描述诗歌中的形象的时候，当孩子们用低沉的曲调为诗歌配乐的时候，当孩子们和着凝重的舞姿齐声朗诵的时候，我觉得或许他们不能完整、彻底地理解杜甫，但至少在这一节课上，他们认识了一位把家国之忧始终放在心头的诗人。

四、教学改进措施

1.要把学习的主动权交给学生。要启发学生从诗歌的字里行间自主体会到诗人的情感，而不是教师越俎代庖地告诉学生。如何才能做到巧妙地引导学生由浅入深地品读课文，这还需要在教学中不断摸索总结。
2.在本课教学中，还应给学生更多一些的时间让他们充分地思考感悟，让他们大胆地说出自己内心的感受，给学生提供充分的动手、动嘴的机会，让学生参与大量的实践体验，为学生优化学习，有效学习和健康成长提供必要的空间。

3.整堂课来看，教师个人素养还需要提升自己，教学意识还需要转变，培养师生共读学习的意识还不足，课件的播放要选择最佳时机，一定会起到更好的效果。