课题：钢铁是怎样炼成的

科目：语文

教学对象：初二7

课时：一课时

提供者：刘淑珍

单位：柯城区书院中学

一、反思教学内容

本节名著导读课的教学内容 ，预设了三个教学目标：1、从整体上初步感知小说，激发阅读的兴趣。2、梳理小说故事情节，了解小说的主要内容。3、初步理解小说的主题。从课堂教学实践来看，教学内容的确定还是合理的，三个目标基本落实。

二、反思教学过程

本节名著导读课教学过程预设了导入、走近作者、梳理情节、感悟主题四个环节，这四个教学环节：导入意在激发学生阅读兴趣；走近作者是让了解作者短暂而又英雄式的人生经历，从而进一步激发学生的阅读兴趣；而梳理故事情节则是想通过对英雄保尔一生传奇式人生故事的简要介绍，让学生对小说内容有一个初步的了解，也是继续激发学生的阅读兴趣；感悟主题是希望学生在对主题有所了解的前提下再去阅读，能帮助帮助他们理解小说的故事内容，赏析人物形象，走进人物心灵世界，从而提高阅读的有效性。

从课堂教学实践来看，总的来说教学过程设计是合理的，但是四个教学环节之间的过渡生硬，一些细节处理不当，尤其是没有学生的活动设计，以致学生主体地位被忽略，学生处于被动接受的状态。

三、反思教学效果

为促进学生深入阅读、深入思考，从而形成自己的体验感悟，布置学生课后阅读《钢铁是怎样炼成的》，结合保尔成长的经历，以“磨砺意志需要        ”为题写一篇读后感。从学生读后感的写作情况来看，学生收获更多的是课堂学习的内容，而课后的独立阅读中的理解思考则参差不齐，这可能与学生本身的阅读能力、写作能力有关，但也与课堂教学中学生主动学习活动的缺失有关。总的来说，教学效果一般。

四、教学改进措施

1、课前布置学生自己阅读《钢铁是怎样炼成的》，让学生对作者、小说内容等有个粗浅的了解，便于学生展开课堂活动。

2、走近作者：让学生先说说自己所了解的情况，再以ppt呈现完整的简介。

3、梳理故事情节：先让学生分小组梳理——少年保尔、战士保尔、建设者保尔、作家保尔，然后小组派代表展示本小组梳理的故事，同时以ppt显示相应的故事简介。