课题：背影

科目： 语文

教学对象： 八年级学生

课时：1

提供者：吴雪康

单位： 浙江省衢州市柯城区书院中学

一、反思教学内容

 这篇散文通过独特的视角，即通过对父亲背影的刻画来表达父爱子，子爱父的感情。所以我在设计教学内容时侧重研读第六自然段“望父买橘”。抓住父亲爬月台的艰难动作及父亲的几句话来赏析，带领学生进入情境。 《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语句子在文本中看起来很普通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵，文章的主旨往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的境地。教学时我还通过比较阅读，把精彩的细节删掉，换成无感情的叙事文字，从而引导学生理解作者在平实的语言、传神的细节描写中所渗透出的真挚的感情。摒弃了烦琐的基础知识与词典意义的词语解释等形式，着眼于对文本的人文内涵与思想精髓的整体挖掘。总之，本节课教学内容的选择还是比较合理的，重点也较突出。

二、反思教学过程

本节课我是按照情境导入；作者简介；教学目标出示；检查预习；朗读课文，整体感知；感受亲情；赏读课文，理解亲情；敞开心扉，释放亲情；拓展训练，片段写作。这样的顺序开展教学活动的。在此教学过程当中，从感受亲情到理解亲情再到释放亲情，最后拓展训练。循序渐进，环环相扣，逐步深化主旨，这符合初中生的心智发展规律。但在教学过程中有些环节的衔接语还不够精要，点拨还需加强。

三、反思教学效果

成功之处：教学目标的出示，让学生明确了本节课的教学目标，有了学习的方向，调动学生学习积极性。而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力，是经过高度概括与提炼的，是一种能引动整体性阅读的教学问题。“从父亲言行的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。”这一环节是抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。这样的阅读由学生自主完成，其作用是教师的讲解灌输所无法企及的。另外，从“我”的角度提出来的几个问题，目的是研讨作者对父亲态度的变化，通过变化来寻找作者感情变化的细微之处，从而让学生体会作者对父亲的爱。在此过程中，学生对作者的精神世界挖掘得更深刻了。学生已经完全理解了“父亲爱儿子，儿子爱父亲”这一主题时，具备了鲜明的道德标准，这一点充分体现了“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的理念。总之，学生在本节课中基本能理解父亲对儿子深深的爱；也能理解儿子对父亲深深的爱。父与子相互都理解了对方。

不足之处：1、播放歌曲《父亲》时因充忙忘了将MP3放入PPT文件夹，造成无声音的尴尬。2、因课堂容量太大，所以有时心急，易打断学生的发言，抢话现象时有发生。3、学生上台展示有浪费时间的现象。

四、教学改进措施

1、  
  考虑周到，音频、视频都要记得放入PPT文件夹。

2、  
  教学设计要预计课堂容量，灵活机动，自由取舍。耐心等待，务必让学生完整发言。

3、  
  课堂衔接语要设计的自然，简洁。

4、  
  加强小组的建设，使小组合作更高效。