课题： 永远的蝴蝶

科目： 语文

教学对象： 初一学生

课时： 一课时

提供者：刘海霞

单位： 浙江省衢州市兴华中学

一、反思教学内容

     整堂课，我把感受人物复杂的情感以及本文凄美的意境作为教学重点，把把握悲剧美的表现手法作为教学难点。在课前预热，课上层层铺垫引导中，学生深深地沉浸在“悲剧美”的氛围中，走进了人物内心，受到了美的感染美的熏陶。

     结语我借用了普希金的：“你在孤独、悲伤的日子，请悄悄地念一念我的名字，并且说这世上有人在怀念我，我活在一个人的心里”作为对课文的回应，让课堂余音袅袅，让爱情定格在最美丽的瞬间，那一刻忧伤、无奈却永恒。

二、反思教学过程

        整堂课极力施行“教师主导、学生主体”的教学模式，并采用多媒体现代化的教学技术，丰富教学内涵，创设情感氛围，增强直观感，提高学生学习的兴趣。整个教学过程中，通过诵读，探究，提高学生对小小说悲剧美的分析鉴赏能力。解读这样的诗意小说，课堂氛围与文本气场必须相吻合。本堂课课堂气氛由热到静，但此时的静恰是教学的高潮，因为学生走进了文本，走进了人物的内心，理解了爱情的真谛。

三、反思教学效果

     课前预习效果不是很好，必须指导与督促学生提高自学能力。

利用多媒体课件，更好地营造了小说的悲剧氛围，丰富了课堂内涵，展示出文本的魅力，取得了不错的效果。

课堂气氛由于悲剧氛围的浓郁而略显沉闷，要学会及时进行激趣调整学生的学习状态。

课堂上想讲的内容太多，结果有些地方讲的不够深入，点到为止。在以后的教学中，要学会有所舍弃，把重点问题讲清楚。

四、教学改进措施

课前指导督促学生研读文本，有自己初步的阅读体验。

上课时从学生阅读体验入手，尊重学生阅读感受，通过教师引导，学生讨论一步步走进文本深处，不可以教师的体验代替学生的认识。

关于意象、情境的设置等，可补充其他小小说进行拓展延伸，通过丰富的感性材料加深学生的理解和体会。及时进行激趣调整学生的学习状态。

另外，本文语言很诗意，教师也要尽量用诗化的语言引领学生，使他们在潜移默化中受到感染和熏陶。

有些环节可以压缩，有的可以拓展，有舍才有得，这样能抓住重点。