课题： 背影

科目： 语文

教学对象： 初二

课时： 2课时

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一、反思教学内容

文章的标题是“背影”，父亲给作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”，分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。

二、反思教学过程

教学过程中，能在清晰地流程中引导学生去关注“我”的四次落泪和不露痕迹的父子服饰对比，更进一步的感受父爱虽普通却无私的特点。

作者从埋怨父亲“说话不大漂亮”，并“暗笑他的迂”，到数次泪流满面，这种巨大的反差学生在阅读过程中是能发现的。古人云：“男儿有泪不轻弹”，是什么原因使得堂堂男儿的朱自清先生数次泪流满面呢？从这一角度展开对课文的深入了解，易引起学生的兴趣，使学生乐意带着自己发现的疑问开始对文本的解读。 

第一次流泪出现于课文第二节，对这次流泪原因的分析并不难，“父亲赋闲，家道衰落，“满院狼藉”的景象引起作者的感伤，再加上失去祖母的伤痛，百感交集，“不禁簌簌的流下眼泪”。

当作者看到父亲为自己买橘子时的艰难身影，流下了第二次眼泪。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”父亲的艰难与父爱的伟大，使得作者的泪“很快地流了下来”。 

“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”分别后，不知何时才能相见，慢慢混入人群中的父亲，从此又要走上风雨飘摇的人生之路。不难看出，离别的伤感与对父亲的牵挂，是作者第三次流泪的原因。 

　“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”读着父亲的来信，买橘子的蹒跚身影，离别时渐行渐远、混入人群的背影，衣着朴素、青布棉袍黑布马褂的背影，又浮现在作者眼前。泪光晶莹中分明透露出作者对年迈父亲的记挂与惦念。 

三、反思教学效果

现实生活中，好多人可能并没有体会到父母对自己的关爱，因为这种基于血缘关系之上的感情不是轰轰烈烈、惊天动地的，它蕴含在平凡和琐碎之中，如果不用心去感受的话，很容易被我们忽略掉。可以看出，在不断反省中作者体悟到了父爱的珍贵，并接受了这珍贵的爱，将其倾诉于笔端，我们今天才读到了这感人至深的文字。从四次流泪入手来解读课文，抓住了文章的感情线索，便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情。 也能带领学生去审视自己生活中常常被自己忽视的关爱。

四、教学改进措施

这是一篇文字简洁却情感厚重的散文，需要学生细细地品读，有时可以不必为了可以完成教学任务而剥夺了学生细品读细回味的时间