自读课，在以往的教材中被称为略读课。是教师可以根据自己的意愿选择上与不上的一种课程。但是在新教材中，却将之作为一种完整的课型来处理。这种处理拜托了以往对于一篇文章总是由教师讲授的模式。而改为以学生的自主学习为主。在一定程度上对于培养学生自主阅读有着非常有益的帮助。但是因为是一种新型的课程，所以真正要怎么上依然是一种摸索的方式。虽然听过了教育部关于新教材的解读，但是听是一回事，真正落实到实处又是另一回事。

     就个人认为，首先我们应当关注的是每篇的自读课文所处的位置，都是出于该单元的最后一课。且每个单元的课文都是相同的类型，这就为上好自读课程指明了一个方向。那就是自读的最主要内容应当是在该单元前几篇课文所学的主要内容，然后依据所学习的内容或方式对于自读课文进行自主学习。这种教学内容就解决了曾经认为的知识教师单独讲却没有让学生有时间实践的问题。

再者，自读课到底应该以怎样的形式操作。培训课上专家的观点是尽可能的少讲，但是这样的度应该如何把握。在以往学习中学习单被运用到这里应当是恰到好处。可以针对本单元讲解的主要内容，对文章提一些方向较为明确的题目，然后学生自主作答。这样的方式对于学生是一种自主阅读的锻炼，同时对于教师也是一种考验，要在几个问题中把握住文章的要点，以及本单元学习的要点。

在昨天的课堂上，我首先着眼的就是对于文章基本要点的把握。包括对于文章主要人物，主要事件，以及最终作者所蕴含的情感。这些内容是读懂任何一篇文章所需的基础，在此基础上，根据在本单元所学习的通过文章具体语句分析人物内心复杂而多变的性格，并且给出具体的回答句式，让学生根据所给的句式进行比较完整的回答。学生在这一环节中虽然是在根据句式回答问题，但实际上所找出的正是学生自己在本篇文章中所最感兴趣的东西。虽然内容相对而言较少，但是对于学生而言，尤其是从小学刚升初中的学生而言，能够读到多少应该都是一种尝试，一种实践。最后，提供另外一篇课外的文章，给出几个框架性问题，让学生自主练习。

这样的教学方式看上去内容较少，但是应当来说是比较符合当前学生的知识水平。

当然，本次课堂最大的问题应当是对于问题的设计，毕竟，能够通过几个问题就将一篇文章的部分内容都涵盖的确是有些难度。当然，随着学生所学内容的不断增多，在以后的自读课中，对于学生的要求也应当是逐步增加的。而这一次的探索也只是在未来很长一段时间内的一次基本的尝试。相信以后会有更具体，优秀的上课方式。