课题： 减数分裂过程中染色体的行为

科目： 生物

教学对象： 高二学生

课时： 2

提供者：徐金旺

单位： 龙游第二高级中学

一、反思教学内容

学生的有丝分裂没有学好，对于染色体、染色单体和纺锤体等概念模糊不清；二是减数分裂过程本身又出现了很多概念，如同源染色体、四分体等也比较抽象。三是教材中出现的都是静态图像，学生很难形成连续动态的过程。

针对以上问题笔者采取了以下措施：先带领学生复习有丝分裂相关内容，明确有丝分裂过程中的相关概念；重点讲解减数分裂中涉及的概念，尤其是对同源染色体的来源问题给学生作了讲解；利用多媒体课件展示减数分裂过程中染色体的连续变化，让学生在头脑中形成动态过程。在实际操作中以措施起了很好的作用。

二、反思教学过程

减数分裂这一抽象过程的讲解我是利用极其模拟图、把减数分裂的整个过程绘出来，一个时期用一张纸。因为会考题目很多时候都是减数分裂与有丝分裂进行比较，所以我就将这两个过程图都绘制出来，分析完每个时期后，然后拿出其中的一个时期的图让学生对不同时期的图形辨认，尽可能多让一些学生参与，通过这个活动学生可以加深理解，以不至于碰到题目时不知道该从何入手。

三、反思教学效果

1、导入方面。可以在科学史上挖掘有趣材料，这样引起学生对科学史上的关注，对生物的兴趣才能持续。2、探究方面。大胆放手让学生去思考，启发学生，让其进行发散性思维，少限制。3、小结方面。让学生把减数分裂的过程复述出来，这样教师更能掌握学生的真是反馈情况。

四、教学改进措施

本人今后需要努力的方向是：1、把任务交给学生，避免教师自己一手包揽，可以利用学案以及练习册逐步培养学生主体性的课堂。2、加强板书的训练，每一堂课都尝试呈现一个具有复习性结构性的板书给学生。3、在课堂上要学会个别提问，尽量减少集体提问，集体回答的方式。同时问题要明确，让学生有回答的方向。