课题：

科目：英语

教学对象： 高二

课时： 12

提供者：汪志成

单位： 龙游县横山中学

一、反思教学内容

    选修7的第五单元的阅读课文《Keep It UP,Xie Lie》 主要介绍了中国的学生在国外的游学经历。通过课文的学习，了解课文主人公谢蕾在伦敦的生活学习经历，掌握课文新的字词用法，提高学生的阅读能力，捕捉信息的能力和归纳总结的能力的同时，帮助学生认知国外生活的利弊，让学生真正能够运用所学的语言来表达自己的看法。

二、反思教学过程

问题设计是本堂英语阅读教学的重要手段。遵循循序渐近的原则, 把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上。此篇英语课文篇幅较长，兼顾知识性、思想性，阅读教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。在设计问题时, 紧扣教材, 层层推进, 帮助学生提高归纳和总结的能力。在提问、解答的过程中, 教师要启发引导, 以激活学生的思维欲望, 帮助学生认知和理解。 

三、反思教学效果

反思一：过高地估计学生。我总是认为学生的基本知识都已经掌握得很好了，课堂上看到少部分同学的积极反应，就认为大部分同学都学会了，而其实不然。
    反思二：我的教学内容的设计只局限在中等以上的同学身上。导致上课期间，很多同学不能开口、不敢开口、不愿开口，没有积极地参与到课堂讨论中来。 
    反思三：对基础知识的检查力度还不够到位。从课堂上学生的反馈情况来看，部分学生对课文的熟悉程度不够，课前预习和自学能力的培养还没有落实到位。 

四、教学改进措施

措施一： 要营造良好的参与环境, 宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。 
措施二： 要留下足够的参与时间和空间。 教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的, 要尽量让学生讲; 学生能做的,要尽量让学生做。 

措施三： 要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中, 教师可让学生互设情景, 就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论, 以达到全员参与的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法。这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。 
    措施四：培养学生归纳理解 。阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材与体裁的不同,因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。