课题： 斑纹

科目： 语文

教学对象： 高二学生

课时： 一课时

提供者：赖慧丽

单位： 龙游第二高级中学

一、反思教学内容

 这堂课，我自认为是一堂比较成功的散文鉴赏课：完成了既定的教学任务；学生发言踊跃，而且发言的内容都比较优秀，同学们从字词鉴赏到修辞手法分析，从景物的欣赏到意境的领会，从字面的理解到情感的抒发，从文章的内容到图的欣赏，整个课堂气氛热烈，我能感受到学生创造思维被发掘后的喜悦感和自豪感。

二、反思教学过程

培养学生合作学习能力是语文课堂的教学任务之一。学生经验的激活、丰富与提升，知识的建构与运用，获得认可与欣赏的需要，获得新的体验的需要，也要依赖与合作学习。在课堂教学中，如何能完美地有效利用，也是教师在设计教学的时候所必须考虑的。现在在新的教学理念的指导下，每个班都有固定的学习合作小组，教师利用检测，成果展示等方式让学习小组之间产生竞争关系。第一次用是课前的合作预习，第二次课内的合作，这两次都得益于组内的讨论交流，这不但提高了课堂的效率，还高效率地激发了学生创造性思维。交流讨论，可以鼓励学生把自己最深刻最独到的阅读体验写成鉴赏评析的文字，以最生动、得体的语言展示出来，形成良好的互动效应。学生间相互学习，相互感染，相互吸纳，营造了浓烈的读书氛围。中学生好胜心很强，为了拿出最好的东西，更是用尽心思去理解，品味，从而培养了学生良好的阅读习惯，提高了学生的思维能力。对其他学生来讲，能够听到一些不同的见解，可以更加完善自己的思考，同时也会感到一种无形的压力，起到激励的作用。课堂交流的隐性影响可以渗透到学生的语文素质的多个层面，有着不可替代的价值。

三、反思教学效果

周晓枫的语言文字具有显著的特色，华美、细腻、绵密，她的语言和她想表达的内容是融合在一起的，不可分离。我本来以为，在品味语言的过程中，作者内心的那种对自然、对社会的深沉思考也可以慢慢被挖掘出来。但是我对《斑纹》的理解，只始终停留在它语言的华美、思想的哲理性、对自然的敬畏之情等等，并且对文本的主题的认知很粗线条，没有一个明确的贯彻全文的主题，所以在指导学生时，学生只会寻找那些他自己感兴趣的、读后印象深刻的语句，解读出来的感触语言和赏析过程只能是零散的、混乱的，东打一竿子，西敲一棒子。而且，脱离文章主题本身的品味语言，似乎总是隔靴搔痒，学生体会出来的结果，只能停留在“这个词语很美、运用了对比的手法、意象丰富”等表层的感悟，这样的体会结果，放之四海而皆准，任何一篇语句精美点的散文都可以这样教，大部分解读还是停留在肤浅的表层

四、教学改进措施

充分利用现代化的教学手段，提高上课的效率，通过视觉、听觉多方面刺激，加深学生对课文的理解，丰富学生的美感体验。在设计教学时，可以从网上找了斑点的精美画面，放在课件中，让学生在阅读文字的基础上，通过视觉加深感受。此外，可以选择了优美的音乐辅之朗读。使学生在散文的教学中进一步的领悟到作品的意境。