本课的重点是学习there be 句型的一般疑问和特殊疑问句How many ...are there...?及其答语以及. there be 句型的否定形式。There be  结构的肯定句在starter部分中已经学过，在经过了几个月后应该帮助学生复习巩固。在复习环节我发现了以下问题：1.单复数混淆。学生无法正确使用be动词的单复数。如“书包里有些书。”这个句子，有学生翻译为“There is some boy.”有的翻译成 “There are boy.”2.there be句型与this is…混淆。学生对 “There is a pencil.” “This is a pencil.”句型产生困惑。因此在第一单元教学中，我花了较多的时间在复习there be 句型的肯定句上。以为只有基础打好了，才能进一步展开there be 句型变形句的教学。

在there be 句型的一般疑问句教学中，我先利用图片引出单词教学，然后过渡到谈论学生身边的事物，展开Is there a computer in your classroom?

Is there a map in this building?等句子的教学。学生在做回答时，往往脱口而出Yes./No.这时我便要求他们说完整。学会用Yes,there is. No,there isn’t.复数也是同样的教学。学生初步掌握there be 句型的一般疑问后，我采用发现教学法，让学生观察比较，总结两者的相同和不同处。对小学生来说，给予必要的语法归类是必要的，然后以典型的习题帮助其强化知识。同时在练习中发现一些问题：1. there be 句型的一般疑问中some 变any还需要强化。2.一般疑问句和肯定句在使用要仍需注意。

there be 句型的否定句教学相对比较顺利。由教室开始，展开了真实的情境教学。先抓住时机复习句型How many desks are there in the house?

Is there a TV in the classroom?等，自然而然地过渡到新句型。整堂课比较连贯，充实，在口语训练上有很大突破。

总我正在思考以听说为主的课程不是尽善尽美的，英语教学质量的高低在很大的程度上取决于练习的质和量。每节课安排上质好量宜的笔头练习，使学生的听、说、读、写能力通过相宜的训练得到发展，使之成为提高教学质量的正相关。

在提高课堂效率这一块我还存在明显不足，今后应该多研读教材，重视课的设计，调动学生积极性，扎实有效地展开操练，这样的课才能事半功倍。