课题： Module6 Unit2 The WWF is working hard to save them all

科目：英语 

教学对象： 八年级

课时： 第一课时

提供者：张建芬

单位： 衢江区莲花镇初中

一、反思教学内容

 本课采用任务型教学方式，进行任务前设计，任务中设计和任务后设计，遵循输入为先，输出为后的语言交际原则，介绍了我国现有大熊猫的数量、生存现状、生活习性以及政府为保护大熊猫采取的行动，号召人们多多关系地球上的病危动物，保护环境，保护地球。紧紧围绕这一话题展开讨论，引导和鼓励学生不断发现问题，解决问题，培养了学生保护动物的意识， 培养了学生的主人翁意识和忧患意识，丰富了学生的知识，拓展了学生的视野，有效的进行了理想、人生责任的教育， 实现了预定的教学目标。 

二、反思教学过程

1、以“What animal am I?”的游戏猜测形式，展现给学生们各种濒危动物。并以 “Free talk”的形式，检查学生们的预习作业，同学们交流信息，丰富对大熊猫的了解。激发学生们阅读的兴趣，为下一步的文本学习打下基础。 同时引导出本节课的主角“大熊猫”。

2、通过观看图片，使学生们对大熊猫的现状有一个更加深刻的认识。学生们对本课的学习做好提前的预测，同时引出本节课的主题： “Our government is trying hard to save the panda.”

3、采用多层阅读的方法，先是快速阅读，让学生总体理解文章的内容。分段阅读理解，让学生对每一段的内容有一个直观而深刻的印象。

4、理解完文章之后，让学生自己说一下对保护其他动物的看法，既锻炼了他们的口语表达能力，又使他们对保护濒危的具体做法进行一下思考，让他们学会从身边做起，爱护动物。

5、读后写作，模仿文章的写作形式，简单叙述濒危动物的状况。试一试，看看能不能写出一篇漂亮的英语文章。让学生能学以致用。

三、反思教学效果

本节课我共设计了三个任务，体现了由浅入深、又已知到未知、由知识到能力过渡的循序渐进的教学发展过程，学生的学习方式既有自主学习，又有合作学习，体现了“以学为主”的教学原则。课件生动直观，加深了学生学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。教学效果良好。

四、教学改进措施

 1. 前一部分，所占用时间过长。学生回答问题缺乏主动性，且一些学生由于紧张无法正确读出单词。今后，应多注意调动课堂气氛，多给学生发言的机会，充分提高课堂效率。    
 2. 在放课文录音时，应把多媒体的图像最小化，以免分散学生注意力。    
 3. 教学尽量不要“满堂灌”, 也不能“满堂问”, 学生能讲的, 要尽量让学生讲; 学生能动的, 要尽量让学生动。