《皇帝的新装》是一篇典型的童话故事，故事情节荒诞充满吸引力，学生比较喜欢。所以我根据童话的特点，以情节、人物、主题为课堂教学的重点，以童话主旨和夸张、想象的写法的理解为教学难点，设计了以下教学环节： 

课前布置了学生预习，梳理生字词，完成读读写写字词听写。重点安排学生用100字左右概括故事情节

1、介绍安徒生及童话体裁。

2、复述课文故事情节。抓住“新装”这条线索，理清爱新装、做新装、看新装、穿新装展新装环节。

3、研读课文，以“骗”字为核心品析人物。在研读的过程中，教学生抓住关键词句，从夸张的写法以及语言、动作、神态、心理描写等方面来品析人物形象的方法技巧。以老师引导，学生讲为主，注重师生互动。

4、质疑探究，围绕讲真话展开讨论。

5、拓展训练，让学生展开想象，根据课文人物性格续写结尾。引导学生运用想象和夸张以及人物的语言、动作、神态、心理描写等写法来续写故事。

整堂课上下来，有这样一些得失：

1、由于课前预习比较充分，学生在阐述故事情节时发言比较踊跃，对故事内容把握也较好，基本达成了教学目标。

2、以“骗”展开分析人物，学生对人物较感兴趣，课堂发言面广，皇帝的昏庸、虚伪，自欺欺人，大臣们的虚伪愚蠢，老百姓的无奈、附和，小孩的天真无邪，骗子的狡诈，学生都能一一道来。

3、在体会童话所揭示的深刻意义时，我设计的问题是：“生活中你讲真话了吗？”

问题有深度，引起了学生思考。但是生活是个大课堂，学生理解还有难度。这个环节主要以老师引导讲为主，学生在老师启发下各抒己见，加深了对主题的理解。文章不仅仅是反映一个荒诞不禁的故事，揭示这么一群昏庸无能的人批判统治阶级黑暗，更主要的是反映一种社会现象，给人以启迪。

     要上好一节课，教师不仅要自己独立钻研教材、教参，吃透文本。还要根据学生实际情况设计较好的教学过程。教师课堂上要联系生活实际学以致用，让学生能从课文联系生活。

    现在提倡生本课堂，以学生为中心，但在实际教学中，教师主体意识太强，学生自己思考的时间还是太少，结论性的答案老师讲的过多了些。