课题： 狼

科目： 语文

教学对象： 七年级学生

课时： 2课时

提供者：叶园

单位： 衢州市衢江区第一初中

一、反思教学内容

文言文究竟要教给学生哪些内容？这是我一直在思考的问题。翻译肯定是必不可少的，但是仅仅是教翻译吗？我觉得这样未免太枯燥了一些，也太单一了一些，能不能把文言文当成现代文来教呢？这是我一直在探索的方向。让学生进入文本，感觉这个故事有意思，既而驱使自己去关注文言文具体的意思。“寓教于乐”也许就是这个道理吧！带领学生大致了解故事情节之后，文言文的意思也就大致梳理通了。

然后是梳理文章情节和分析屠户和狼两个人物形象。人物、情节、环境作为小说三要素，人物是关键，因此人物形象是肯定要分析的。

最后是归结文章的寓意，也就是作者蒲松龄的写作目的。

二、反思教学过程

        导入从郭沫若的一副对联出发，引出蒲松龄其人，了解聊斋志异的相关情况。第二步是通过朗读来纠正读音，我觉得这个环节是很必要的，正确朗读是学习一篇文章的基础。第三步还是朗读，是通过朗读来体会屠户当时的心情。这里花了挺长的时间，但是我觉得很值得，因为文言文就是要多读，但是我觉得读的还不够，学生体会还不够深刻，更多的是我直接把结论说出来，所以学生没有更多的思考，只是跟着我的思路走，因此我觉得还不够，应该更多地让学生自我体验，给他们思考的空间。第四步梳理文章情节，还好，时间花的不多。接下来我通过出示图片让学生背诵记忆，我觉得这个还不错，因为文言文的背诵是一个老大难的问题，课堂效率高，能够利用起来，也能活跃课堂气氛。最后的分析狼和屠户的形象也是速度太快，给学生的思考还不够。因此还有许多地方需要加强。

三、反思教学效果

   课堂气氛还不错，但是实际的应试效果却不尽如人意。很多字词的地方上课讲过，但是落实的不够到位，因此还有许多同学对整句话的解释和翻译不够清楚，这是需要加强的地方。

四、教学改进措施

1.   在朗读上还要再加强。

2.    多给学生思考的空间，而不是教师主动地给出结论。

3.   字词句的意思讲了一次两次还不够，课堂上还要多落实。