课题： 对分查找及其算法实现

科目：信息技术 

教学对象： 高二信息技术

课时： 1

提供者：何红波

单位： 衢州第三中学

一、反思教学内容

    本节课的教学内容是对分查找及其算法实现，要求学生理解对分查找的基本含义、方法，理解并能画出对分查找的流程图。在教学过程中，我通过案例分析、直观观察，增强分析问题和解决问题的能力。同时让学生感受到信息技术与现实生活的关联，激发对信息技术学科的求知欲，培养主动学习和使用信息技术的意识；养成科学的学习态度，不迷信书本、不迷信权威。一节课下来，总体感觉内容从难度、容量上都比较合适。

二、反思教学过程

    本节课以“猜数”游戏导入，引入对分查找的概念；师生讨论、生生讨论、生生互助；分析、归纳、总结，理解并掌握对分查找的基本思想；采用分类研究、分享成果、课后练习等学习方法，理解对分查找方法及基本主要特征；采用自然评价、师生评价、生生评价等形式对学习进行过程性评价。

三、反思教学效果

　  真理源于实践，实践出真知。在程序设计的教学中，通过边讲、边练，先从理论上分析讨论，找准理论依据，后通过上机操作验证其正确性，最后再讨论分析、交流程序设计的最佳方法，不仅训练了学生的操作技能，同时也培养学生的创造能力。

四、教学改进措施

    在程序设计中，鼓励积极思维、分层要求、反复操作验证、达到程序算法多样化是尊重学生的表现，体现了以学生为主体的教学原则，符合现代认知建构主义思想，是释放学生自信心和创新思维、培养创造能力的有效途径。在程序设计教学时提倡“精讲多练、小组互动、分层实施、机试为主”的教学模式，保障了学生在不同的层面得到发展，得到提高，同时也培养了学生的创新思维，体现理论与技能的双丰收。但在对那些基础较差、不爱动脑、动手的学生帮扶上，在分层互动、层次把握上，对教师的组织能力、对教材的分析驾驭能力提出了新的要求，要能真正把握住哪些是全班学生掌握的，哪些是部分（即提高）学生掌握的，达到所有的学生在各自的水平上能“吃饱”。这些问题还需要我们在下一阶段的教学中进一步的探索。