课题：念奴娇 赤壁怀古 

科目： 语文

教学对象：高一学生 

课时： 1

提供者：祝卸明

单位：衢江区大洲中学 

一、反思教学内容

     教学内容的安排，结合了古诗词鉴赏的方法——从题目入手、从作者入手、从内容入手、从表现手法入手等，先介绍作者、写作背景，以达到知人论世的目的；然后解题，了解词的一般知识；再朗读，初步感知词的内容、情感，再明字义，分析理解内容；再次基础上理解作者表达的思想感情，品味苏轼豪放词的特点。教学内容比较全面，层层推进，突出了对赤壁景象、周瑜人物形象、作者思想感情的分析理解。但是，在朗读这块重视不够，安排的时间少，学生没有足够的时间从朗读入手品味词的语言美、韵律美和豪放风格。

二、反思教学过程

    在课堂导入时，播放赤壁之战的视频，让学生自然进入到赤壁古战场的情境，激发了学生的学习兴趣。上课时能够以学生为主体，贯彻新课标“自主、合作、探究”的理念，让学生思考、讨论问题。在课文的结尾能够拓展迁移到现实生活当中，学生面对挫折困难时应该怎么做，从而培养学生健全的人格和面对困难保持乐观通达的精神。不过，在把握文本方面，分析的不够深入，有浅尝辄止的感觉，学生没能很好地理解作者的思想感情和词的豪放风格。

三、反思教学效果

    总的来说，本课教学能紧扣教学目标，内容丰富，重点突出。教学思路清晰，由写景到怀人再到抒情，自然过渡，层次推进，学生能在老师的引导下，较好进入每个环节的学习，学生的学习积极性较高，课堂气氛较活跃，基本达到了教学目标。只是在教学难点的解决上不成功，本次的教学难点是词的豪放风格的品味和作者思想感情的理解。由于时间的限制，加上准备的不充分，老师很好地引导，导致学生对这两个难点的学习比较肤浅，可能更多地只停留在字面上，而不是内心上、思想上。

四、教学改进措施

    应该在课堂内容的时间分配上更合理一些，多安排点时间在“读”的环节，可以通过录音范读、教师范读、学生试读等方式，在学习内容的基础上反复品读。同时，对文本的分析要细致深入，不能停留在表面，特别是要把豪放词的特点和本词赤壁之景、周瑜其人、作者之情的豪放之处有机结合起来，让学生真正走进文本，走进情境，走进作者。这样学生对本次豪放风格的体会是感性的、深切的，而不是老师告诉他们的概念。