课题：日食和月食 

科目： 初中科学

教学对象： 七年级学生

课时： 一课时

提供者：程洋

单位： 衢州市实验学校

一、反思教学内容

 在《日食和月食》这一节课中学生对日食月食有所了解，并且有可能也见过日食或月食，很多学生也知晓造成日食的原因是月亮挡住的太阳光。但是因为日食和月食的形成比较抽象，相对来说要理解很难。因此本节课要从学生已有知识和经验出发，猜测出原因并且能通过模拟实验的方法来证明自己的观点。用模拟实验的方法来验证自己的猜测是本节课的设计理念，通过实验活动得出结论，符合科学的特点。

二、反思教学过程

教师上课要以学生为主体，像科学这种类型的课要建立在学生已有认知的基础上和生活经验联系起来，结合生活的现象帮助理解，让学生真正体会到科学来源于生活，只要多发现多思考必有所获。同时课堂实验的选取也很重要，好的实验是要操作简便，原理简单，现象明显。这样才真正的实现了学生自主实验探究的学习，并且克服了教学的难点。同时在学会知识后还要能活学活用，把学到的知识能运用到生活当中去。

三、反思教学效果

本堂课实验可以比较完整的呈现日食的过程，学生可以看见三种类型的日食并且清楚知道日地月三者的位置关系，能知道为什么有时候是日环食，有时候是日全食而在另外两组实验中这一内容难以体现。在实验中学生根据实验器材设计了实验方案并且找到一些实验中的注意事项整个实验过程迅速有序，针对这些问题学生也得到些直观的答案，在实验中发现原来月球绕地球的轨道不是正圆形的而是椭圆的，日月地要在同一直线上才能发生日食等等，加深了印象。在此基础上我还通过光是直线传播这一特点做了日食的本影半影图，学生也能理解一部分。通过日食能对比得出月食的形成过程，提出问题为什么没有月环食让学生把这堂课学到的知识能活学活用。

四、教学改进措施

多找些日食月食的资料，更加直观去看待，分析现象。让学生感受科技的进步，体现科学的应用。