课题：光学实验

科目： 初中科学

教学对象： 七年级学生

课时： 1课时

提供者：占晨达

单位：衢州市实验学校

一、反思教学内容

本课的教学并不是教材中的一课的内容，是整个光学难点实验的整合，并集中在一节课内进行教学。整合了凸透镜和凹透镜对光线的作用，凸透镜焦距的测量，光的三原色，光的色散四个实验。这也得整合将难点集中在一节课内进行，教学的难度较大。从另一个方面而言，实验现象更加明显，有利于难点的突破。

二、反思教学过程

   
  教学过程利用到了信息设备，体现了信息技术和课程资源整合的思想，属于其的高阶水平，即利用信息技术突破教学难点。过程中利用了电子白板等信息产品，但是现在电子白板在部分发达地区已经属于上一代产品，成为主流教学趋势有所难度。

三、反思教学效果

从课程开展的情况而言，利用PPT开展光学的教学可以极大程度的缩短时间，从而可以很大程度上解决实验教学较难操作的问题。但是，这样的教学导致了实验的性质由学生分组实验变成了教师演示实验，学生参与实验的程度有所下降，这也可能会造成实验的不良影响。但是从总体上而言，教学的进度有所加快，实验现象也更为明显，对实验教学有所帮助。

四、教学改进措施

浙教版科学七年级下测第二章的光学内容，不仅是学生惧学的，也是教师怕教的。造成这种现象的原因有两个，一是光学知识过于抽象，学生很难将自然现象和理论知识联系起来；二是光学实验非常容易受到环境的制约，导致很多实验无法开展，常被教师“口头实验”所取代。而这种缺乏兴趣、只注重理论的实验教学模式，很容易引发学生的厌学情绪，导致课堂效率低下，成绩自然很难得到提高。然而科技的迅猛发展，多媒体技术的普及，这使得实验教学不应该拘泥于原有的刻板状态，教师应该充分享受信息技术发展的带来的成果，将其融入到自己的学科教学之中，提高课堂教学的有效性。