课题：Module 7 Summer inLos Angeles

Unit2 Fill out our form and come to learn English inLos Angeles!

科目： 初中英语

教学对象： 八年级学生

课时： 第一课时

提供者：余丽娟

单位： 衢州市实验学校

一、反思教学内容

本模块主要谈论的是参加国外暑期英语课程，本单元课文是关于洛杉矶暑期英语课程的宣传，通过学习本课，指导学生模仿讨论， 进行汉语课程介绍，提高语言运用能力。 一、知识目标： 能够正确使用本单元单词和短语； 二、技能目标： 能读懂介绍英语课程的文章，并能理解段落与标题的关系 能根据所给提示介绍汉语课程； 三、情感目标： 通过谈论英语课程培养学生学习英语的热情和克服困难的意志。

二、反思教学过程

Step1Leadin此环节通过让学生到网上搜寻洛杉矶的图片并谈论图片及自由交谈快速进入本课的话题，训练了学生的反应能力，并在无形中培养学生大胆说英语的习惯。因特网上的网站有很多，随便一个搜索引擎就可以让学生们大开眼界，学生们可以运用发散思维各显神通，查到各种各样的图片，学生们既兴趣盎然又积累了大量的“属性表象”。同时观看关于洛杉矶的视频很好地激发了学生的兴趣，形成良好的课堂氛围。

StephenPre-reading通过前面的输入，学生两人一组合作，描述书本上的照片，并预测课文内容,从而训练学生的预测能力。

Step3While reading此环节借助西沃软件使传统的阅读教学更有效果。从最开始的让学生带着任务（问题）去听录音，找答案，帮助学生快速获取文章大意。之后要求学生快速阅读文章，选出课文的主题大意，从而培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力。在学生抓住课文主题大意后，要求学生再次对课文进行跳读并匹配段落大意，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为进一步学习做好铺垫，并训练学生的略读/跳读技能。让学生带着任务去阅读课文，去找答案，有助于学生更加准确地获取细节信息，提高阅读效果和获取细节信息技能。学生通过分层次阅读文章，获取具体信息，把知识点和课文理解在分段学习得以突破。再此期间利用希沃软件和白板的连接，现场拍下学生作业，呈现到屏幕上检其对错，这极大地提高了直观性。

Step4Post-reading 此环节让学生假设暑期去洛杉矶学习英语，上网查询相关网站并填写申请表，给学生相对真实的语境，让学生在阅读后灵活用上课文所学的语言知识去解决生活中的真实问题。此后又让.学生小组合作，讨论在衢州设置汉语学校课程，并在自己的博客中制作汉语课程的海报，激发学生的创造思维。

三、反思教学效果

本课教学以读写结合的模式进行，通过网络丰富学生的知识，在扎实完成课文阅读理解的各项活动后，训练学生的听说读写能力，突出“暑期学习班”的写作训练，着重训练学生的仿写能力。利用希沃多媒体交互式白板软件增大整个课堂的容量，教师可以更清楚展示学生实际情况。家庭作业的布置采用了分层形式，让学生根据自己的水平选择相应的作业，效果还是不错的。

四、教学改进措施

一个课时内完成不了所有的任务，还是以有效教学、给学生足够的思考学习时间为准，放慢节奏。本课对文中字词消化不够，要在后续的第二课时进行强化。现代化教学手段的使用要在课前训练娴熟，才会不耽误时间。