课题： 《“橡”模像样——橡皮印章的雕刻》

科目： 美术

教学对象： 七年级

课时： 1

提供者：周伟芳

单位： 衢州市实验学校

一、反思教学内容

 雕刻工具：只选择了角刀和圆刀，没有使用斜刀。

① 斜刀比较危险。

② 橡皮的材质比较柔软、容易雕刻，可以用角刀替代斜刀的功能。

③ 使用斜刀，多了道工序，比较浪费时间。

描图纸改名为“转印纸”

① 通常转印图案都会用到描图纸（硫酸纸），但实际上不一定非得描图纸不可，只要是可透光的纸都可以。例如：包裹单。？

② 在相关的资料（书籍）中也称为转印纸。

③ 转印纸的名称更利于学生理解和记忆。

增加了“定位”步骤

① 有了“定位”步骤，可以使图案的相对位置保持不变。

增加了“标记”步骤

① 不清楚哪些该刻去，以及雕刻出错是该阶段学生常出现的问题。对此，设计增加了“标记”环节，使学生更加清楚哪些地方需要刻去，哪些需要保留，避免雕刻时出错。

展示形式：书签和中国结

① 橡皮印章的作品较小，单独展示效果不佳。

② 印章用朱色钤盖，除日常应用外，又多用于书画题识，遂成为我国特有的艺术品之一。整节的很多环节都采用“中国元素”，书签和中国结的形式进行展示使得风格更加统一。

二、反思教学过程

  本着关注学生学习起点，突出“欣赏”、“感悟”的教学理念，本课设计了“欣赏解析——尝试探究——尝试制作———评析延伸”四个环节。

三、反思教学效果

学生对橡皮印章有了初步的认识，并对印章文化有了一定的了解。

学生基本掌握了橡皮印章的制作技法。大部分学生能雕刻出一枚完整的橡皮印章，为今后学习其他印章的制作打下了扎实的基础。

在本课的学习中，学生对橡皮印章这一题材充满兴趣。他们在印章文化额熏陶下学习生化。而本课结合家乡文化情境的设计，让学生们更进一步了解家乡，热爱家乡。这样将文化与学生生活相结合的设计，巧妙地升华了情感教育。

四、教学改进措施

       在教学时间的安排上要做些调整：

让每个环节都有适当的时间控制。

创作主要分为两部分，前部分是尝试转印，后部分是尝试雕刻并完整地完成一件橡皮雕刻作品。前者的时间比较短，为后面的创作作了铺垫。学生在尝试转印环节中，通过教师的巩固指导，学生间的互帮互学，使得学生们都已基本掌握转印技法。后面的雕刻时间比较充分，大部分学生都能高质量地完成作品。