课题： 念奴娇 赤壁怀古

科目： 语文

教学对象： 高一学生

课时： 1课时

提供者：徐庆龙

单位： 衢州高级中学

一、反思教学内容

     信息技术与语文课堂的融合更多的体现在了作者简介、时代背景等方面，对诗歌的鉴赏也有引入，但作为大部分来自农村的孩子而言，阅读量便成为了较大障碍。高中生作业量，课后能自己安排的时间不多，且有些孩子限家庭条件，上网查阅相关资料也成了一句空话，较难实现。

二、反思教学过程

      诗歌需要阅读。在教学设计时在读中赏，在读中研的环节，但在教学过程体现的不够，使得赏与研仅停留在讲解的层面，而没有真正地深入体会。换词鉴赏的环节是教学生如何鉴赏诗词的方法，可在教学过程发现，学生有基本的分析能力，无需花大时间解读。

三、反思教学效果

      通过这一节诗词鉴赏课，使学生树立了鉴赏可以通过比较的方法来实现。首先，“鉴”可以通过上网查阅名家的相关评论，从而使自己有整体的把握，不能把“鉴”理解偏了。其次，“赏”要结合名家的评论和自己的阅读积累，运用恰当的方法来实现。

    在诵读设计方面，这节课没有体现出来，是遗憾的地方。诗词不仅需要诵读，有条件还可以尝试吟诵。

四、教学改进措施

1.对信息的搜集要加强指导，不能让学生进行大海捞针式的进行，因为时间伤不起。

2.鉴赏诗词的方法还可以多样性，不必拘泥于某一种。

3.“读”，始终是诗词教学不可回避的，要舍得花时间“读”。