课题： 电荷与电流

科目： 科学

教学对象： 八年级学生

课时： 1

提供者：竹彩琴

单位： 嵊州爱德外国语学校

一、反思教学内容

课堂小结一改传统的教师的说教，而是让学生谈感受、体会，通过学生交流本节课中的最大收获及最深刻的教学过程的回忆，让教师获得了本节课教学成功与否的反馈信息，以便教师及时反思教学，改进教法，从而提高教学技能。同时这种小结模式也让学生明白在课堂上要做到学有所获，有助于学生在今后的学习中形成一种良好的学习习惯

二、反思教学过程

在教学过程中，我始终坚持以学生为主体，教师为主导，教师处在与学生平等的地位中，是平等地位中的“首席”，师生之间是一种人性的、和谐的、平等的新型师生关系。课堂小结，形式新颖。让学生谈收获，既培养了学生的表达能力和交流意识，也是一个梳理知识的过程，起到巩固知识的作用。同时也使教师获得了教学反馈信息，便于教师及时反思教学，改进教学方法

三、反思教学效果

  本节课我对教材内容进行重新整合，充分运用生活中的常见材料，根据各知识要点之间的逻辑关系，降低学习的难度，把难点分散在有张有弛的教学活动中。教学中教师重视学生已有的知识和经验，启发学生在类比中领悟知识，重视学生的学习经历和体验，鼓励学生在实践中培养技能，引导学生在活动中体验学习的乐趣。这种学习方式，让学生在实践中学，在合作中学，学生学得主动，学得轻松。学生通过观察实验现象，思考实验中的相关问题，通过小组讨论的形式，自由发表自己的意见。有些问题，通过讨论，之后再由学生动手完成，给予学生展示的舞台，发挥学生的主动性。同时，在教学过程中采用层层深入，步步设疑的教学方法，紧抓学生的注意力，以达到良好的课堂教学效果。

四、教学改进措施

教材实验活动的优化设计在于充分提高课堂的效率，提高学生的参与度，增加学习科学的兴趣。通过课堂的设计实验，演示实验，思维碰撞，让科学实验走进生活，在“玩”中实现互动的延伸。教师应该以教材实验活动作为载体，用开放的思想去设计实验，用创新灵活的方法和手段进行实验，善于从多角度去反思实验，乐于鼓励学生延伸实验，将生生互动、师生互动贯彻在课堂教学之中，并将此理念延伸到课外，使学生心中的科学真正地“活”起来。

利用学生好奇、好动、好问的特点，在课前活动单中设计了不同层次的问题，以保持学生的兴趣，让学生从生活中体验静电的存在。在课堂上通过对电荷间相互作用的分组探究，让学生自己设计实验，最终的结论由学生自己得出，以表格和课堂实验活动单的形式呈现，在此过程中学生可以体验探究过程，领悟科学探究的方法。启发学生如何判断摩擦后物体是否带电，及电荷种类的判断，最后让学生自己利用今天所学知识解决生活中的问题，发散学生的思维和能力。