课题： 第7节 核能

科目： 科学

教学对象： 九年级

课时： 1

提供者：钱秀丽

单位： 浙江省嵊州市三界镇中学

一、反思教学内容

 核能作为人类开发和利用的一种有前途的新能源，越来越引起世界各国的深入研究和进一步开发。目前，人类开发和利用核能的技术已日趋成熟，但对核能的利用也存在着如核废料的处理、核泄漏等问题。本节通过介绍获得核能的方式，介绍核电站、核能开发的新进展，核能的优点和可能带来的问题等，使学生对核能的开发和利用形成科学的认识。

二、反思教学过程

关于新能源中核能的教学，我采用了两种不同的教学方式进行了尝试，效果然不同。

第一种方式：按照常规方法，看书加讲解结合灯片，整堂课就原子核的结构，获得核能的两

种途径，利用核能的优缺点等知识点做了详尽的讲解，学生也基本掌握了本课的相关知识；

第二种方式：创设问题情境，充分调动学生的主动性，利用灯片展示原子核的链式反应、热

核反应，再阅读课本，说出原子核的结构，了解相关知识

三、反思教学效果

学生在互动式的自主探究学习中，了解到了核能的优点和可能带来的问题，初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性。同时，他们的环保意识和爱国主义情感也得到了一定程度的提高。从本课所产生的效应可以看出新课程理念下创设问题情境的重要性。这为教学问题创造了良好的教学氛围，引起学生对教学内容的兴趣，激发学生的求知欲望，为达成课程目标打下基础，为教学活动的顺利开展创造条件；为了在课堂教学中顺利地实现三维目标，必须首先要创设问题情境。

四、教学改进措施

通过教学发现课堂时间比较紧张。在有限的课堂时间内要想充分发挥学生对探究问题的

自主性、体现学生学习的主体性，则时间的矛盾总是存在的，把握不好就会使一个问题的讨

论面太大，时间拖得太长，还会远离研究主题，浪费时间等等。所以在组织教学过程中，必

须使每个环节十分严密，力争排除一些客观干扰因素，也就是要把握好引导的“度”，

对于如何更好地激发学生的探究欲望和兴趣，培养发散性、创造性思维等方面的问题也值得再讨论。
令我感觉到不足的是，我给听课者有点居高临下的感觉，对学生还不够亲切。这会在和

学生交流上产生一些影响，使学生在提问的时候不够放开。今后我将努力改变自己的形象，

使自己在学生中更有亲和力，使自己的课堂更加充满活力。