课题： 4.5合并同类项

科目： 数学

教学对象： 七年级学生

课时： 1

提供者：张余超

单位： 浙江省嵊州市甘霖镇蛟镇中学

一、反思教学内容

在前一节已经系统学习了单项式、多项式以及整式的基础上，本节学习“同类项以及合并同类项”，所以本节内容对前后起着承上启下的作用，1：能够在多项式中找出“同类项”，2、合并同类项是整式加减的基础。本节重点是能找到“同类项”和会合并“同类项”，难点是正确熟练地进行同类项的合并，与以前学习的内容“数的运算”有很大的关系。

二、反思教学过程

  在整个教学过程中，上节课“整式”的复习占时间太多，所以冲淡了新课的讲述重点。

  在对难点“同类项合并”讲述，篇幅不是很多。学生练习时间不多。

  在教学中我们应关注每一位学生，因此对每个学生都要采取有利于他们发展的评价方式，关注学生的情绪状态和情感体验。因此，在教学过程中应注重过程评价，运用激励性的语言，对学生的点滴进步做出及时评价，关注学生在学习过程中表现的情感、态度和学习策略以及表现出的潜能等。利用多种评价方式，对学生学习进行学期综合评价，实现评价主体的多元化，并采用多种评价形式，如课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等，促进学生发展。

三、反思教学效果

任何新知识获得，都是要经过“实践——认识——再实践——再认识”的过程，这个过程，本身蕴含着一个再创造的过程。从教学这个意义上来讲，就强调了以学生为中心，引导学生自主学习。同时，培养学生的合作能力。可是上完这节课，我感触颇深，有欣慰的，也有遗憾的。欣慰的是自己对“先学后教”的课堂模式有了进一步的认识；遗憾的是这堂课存在不少问题。在此我对自己发现的问题进行反思。

四、教学改进措施

对学生实际情况的把握不到位，自认为出现了以下两个问题：一是课前复习的用时多了；二是对设计的几个问题中的重点引导不足，使部分学生对合并过程仍存在一定的疑点。再次在例题评析时脱离了学生的理解。应该根据学生的疑难进行引导，但我却从自己的理解出发了。接着因上面环节用时过长明显影响了当堂训练的开展。总之，通过对这堂课的反思，发现了问题，这就是收获。只有这样发现问题，找出问题，才能促使自己去探索，去解决问题，在发现和解决问题中提高自身教育教学的水平，使自己的课堂更好的服务于“人人学有用的数学”