课题： 八上unit8 How do you make a banana milk shake?

科目： 初中英语

教学对象：八年级学生

课时： Unit8 第一课时

提供者：唐伟枫

单位： 浙江省嵊州市黄泽镇中学

一、反思教学内容

   本课围绕“食物制作”这个话题展开，呈现了食物制作的动词及短语（turn on, pour…into, put…in）、食物名词（milk shake）。以及表示制作顺序的副词（first, then, now, then, next, finally）等。其中有部分是以前学过的与食物制作相关的名词、动词及动词短语，如：banana, drink, cut …up等。教师与学生谈论What’s your favorite drink?引出如何How can we make a banana milk shake?学生通过图片来熟悉做奶昔的步骤，学习动词和动词短语，初步感知这些词汇以及祈使句。

二、反思教学过程

这节课我围绕如何制作奶昔设计了几个教学步骤：先用图片导入，引出奶昔milk shake.以提问的方式导出制作奶昔的材料，并用计时法激发学生踊跃参与进来。本节课围绕着教学任务，我放手让学生做、学生说、学生演、学生评，真正实现了以学生为主体，以任务为主线。重视体验参与，重视语言运用，把课堂给学生，让学生在自主、合作、探究的氛围中愉快度过，完成教学目标。这堂课的设计，很好的完成了教学任务，将语言知识点贯穿在一个语言情境中。

三、反思教学效果

在教学过程中学生的回答有我预期料到的，也有没有象教案设计那样一板一眼的回答，出现了一些与教师预期不一样的情况，教师要善于引导。例如：在学生回答我的第一个邀请说：“yes , I do.” 这是学生凭借过去的知识经验做答，首先得给予肯定，接着引到语言点。 接着，在后面的分组进行的奶昔制作中，我开始给的指令是边说边做make a ____ milk,结果，在巡视时发现小组中有些学生没有展示说first, then, now, then, next, finally。相反地，他们直接进行动作制作奶昔。后来，在我的这次说明后，才开始进行边说边做。

四、教学改进措施

当然，美中不足，我时间上没把握好，拖延了几分钟结束了这堂课，没有及时作出反应。这点是我以后应该注意和把握的。我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验、实践、参与、合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。