课题： 记承天寺夜游

科目： 语文

教学对象： 八年级

课时： 1

提供者：周雨

单位： 嵊州市爱德外国语学校

一、反思教学内容

《记承天寺夜游》写于苏轼被贬黄州期间，全文仅八十五字。然而这区区八十多字不仅记录了“元丰六年十月十二日夜”的空明月色，更记录了苏轼刹那间涌起的微妙曲折的动人情感：解衣欲睡之时，月色如老友不邀而至，叩响了苏轼的心扉，那份快乐强烈得难以自抑，于是他率性而为“欣然起行”；在“念无与为乐者”的思量、沉吟和瞬时搜寻后，他“遂”兴致勃勃地“至承天寺寻张怀民”；“怀民亦未寝”，一个“亦”字道出了知己间心有灵犀的至巧至妙的欣喜；二人“相与步于中庭”开启了那夜悠闲、静谧、不可多言的月下神游，从而诞生了千古写月名句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，以及“沉醉美景”后“恍然大悟”的发现的欣喜与审美快感。

至于文末的两问一答，既让我们看到了苏轼那坦然真诚的自得与自赏，更让我们顿悟：这摇曳多姿的“乐”源自于作者那颗处逆境而不悲忧、化苦难为诗意的“闲人”之心——这“闲”不止是不得签书公事的“清闲”，亦不止是超然于现实生活的“悠闲”，而是清空了世俗名利与个人得失的“宁静”“空灵”与“真淳”，是超越了生死的心灵的“大自由”、一种至高的人生境界。

在课外推荐阅读时已推荐阅读林语堂《苏东坡传》，前面也已经对苏轼有了一定的介绍，在《核舟记》中已经品读过苏轼泛游长江时自得其乐的心境。通过本课的学习，对苏轼超然旷达的处事态度进行更深一层的体悟。

二、反思教学过程

本课设计从名家对文章的评价切入，立足学生的阅读初感，以“读背、欣赏”的活动，还原文本中蕴含的美妙情思，走进作者细腻丰富的心灵，感悟苏轼从容面对人生的审美态度。

课堂上在读出韵味和品读夜游兴致合在了一起，通过多种角度地朗读活动，以“读出文言的味道”“读出月夜的宁静”“读出夜游的兴致”“读出情感的波澜”层层推进。

在背课文前，组织对文章脉络的分析。理解“记叙+描写+抒情”“起承转合”的文章格局。

最后赏的部分，请同学发现“文章一点之美”，重点引导关注写月色的句子和抒情的句子，着重引导评价“闲人”两字背后作者“自得”“自嘲”、赏月的欣喜、贬谪的悲凉等微妙的情感，分析记叙过程中情感的起伏波澜。

三、反思教学效果

通过多种角度多种方式读，层层递进，学生读出了文章蕴涵的意味；

通过先分析层次，再背诵记忆的方式，学生能当堂背诵这篇短文；

通过学生现场对文章的品析和教室的小结、点拨，学生进一步发现了文章语言、结构等方面的妙处，领略了苏轼旷达的人生境界。

四、教学改进措施

在教学设计和最终教学视频上传之间又做了部分修改，将教学内容整合在“读背、欣赏”两大活动里面，提供了更多学生思考、发现、表达的机会。老师适时点拨评价，事半功倍了。

在时间把握和控制上则更需要进一步进行调控。