课题： 《杨修之死》

科目： 语文

教学对象： 九年级(2)班

课时： 1课时

提供者：赵彩霞

单位： 浙江省嵊州市崇仁镇广利学校

一、反思教学内容

    《杨修之死》是一篇艺术性很强的小说，学生对此有很浓厚的兴趣，最适于放开手，让学生合作探究，研读课文。对于杨修的死因，历史上有颇多争议。这实际上是给学生提供了最佳探究课题。合作探究的过程，是学生主动性充分调动的过程，能够有效促进学生感悟到语文课堂的乐趣，品尝成功的快乐。教学这一课，我充分抓住课文的这个特点开展教学，多次使用多媒体设备，来突破教学重难点。注重发挥学生的主体地位，让学生站在自己独特的视角，表达自己真实的情感。

二、反思教学过程

课堂教学环节体现的充分、有层次。《杨修之死》一文选自中国古典名著《三国演义》。学生要想深刻理解本文的内容，必须对《三国演义》整篇小说的环境背景及人物性格有所了解。因此，我用多媒体播放《三国演义》主题曲来导入,不仅激发学生的阅读兴趣, 仿佛把学生带进了群雄逐鹿、赤壁鏖兵那样一种气势恢弘的战争场面，使人顿时精神振奋，内心激荡起对三国人物浓浓的兴趣，这对学习本文，理解人物性格作了一个很好的铺垫。

接下来，初读课文，在理清故事情节的基础下，播放《三国演义》中“杨修之死”的视频片段，让学生进入故事的情节中, ,更加深了学生对故事内容和人物形象的把握，为有效地突破教学难点、重点打下基础。再细读课文，让学生更贴近人物本身,去感受人物的心理。然后，把大量时间分配给学生，使学生成为课堂的主体，让他们自主思考,展开辩论，紧扣文章做杨修死因的探究, 同时分析概括杨修和曹操的形象。最后拓展延伸，本环节既是对课文的总结，又是课文的一个延伸拓展，层层深入，水到渠成。

三、反思教学效果

①信息技术手段使用，有效地突破教学重难点。

播放《三国演义》中“杨修之死”的视频片段，让学生进入故事的情节中, ,加深了学生对故事内容和人物形象的把握。

②自主学习，追求学生个性化的见解。

在学习过程中，让学生展开辩论，探究死因，归纳人物形象，让学生的内心阅读体验在学习过程中反映出来。

③教学中体现了学生合作探究的学习方式，课堂教学比较民主。

学生敢于发表自己的独到见解，能够从个体的角度阐释各自观点。

四、教学改进措施

当然，一堂课优点与不足是并存的。在授课中，因为本课内容长，环节多，教学时间把握不够准确。今后，我将不断总结、改进教学，利用信息技术手段提高课堂教学效率，让学生学有所得。